本文關(guān)鍵詞：中美教材中科學(xué)方法教育比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：1980前后我國(guó)科學(xué)教育開(kāi)始起步,到如今科學(xué)方法教育已經(jīng)成為了科學(xué)教育者很重要的內(nèi)容,理論方面和實(shí)際應(yīng)用都取得了很大建樹(shù),但科學(xué)方法教育體系還未完善,許多問(wèn)題亟待進(jìn)一步研究。不同國(guó)家之間的科學(xué)方法教育存在差異,教材作為知識(shí)和方法的載體,編者在編寫過(guò)程中是否重視科學(xué)方法教育,科學(xué)方法教育是否顯化,教材中科學(xué)方法對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性都是衡量教材好壞的標(biāo)準(zhǔn)。本文對(duì)選取了兩套教材,分別是《浙教版初中科學(xué)》和美國(guó)《科學(xué)探索者》教材,使用的研究方法有文本分析、文獻(xiàn)綜述、統(tǒng)計(jì)這三種。先針對(duì)國(guó)內(nèi)外科學(xué)方法教育研究現(xiàn)狀做了文獻(xiàn)整理,對(duì)科學(xué)方法進(jìn)行介紹與分類。隨后對(duì)兩套教材進(jìn)行了文本的分析與統(tǒng)計(jì),比較中美科學(xué)教材中科學(xué)方法呈現(xiàn)方式的異同評(píng)價(jià)了兩套教材在科學(xué)方法教育上的優(yōu)劣勢(shì),提出對(duì)浙教版教材的改進(jìn)建議并且編寫了顯化科學(xué)方法教育后的教材案例。全文共有全文共分為六章,第一章是引言,主要介紹了研究的背景、問(wèn)題與意義和研究方法；第二章是文獻(xiàn)綜述,對(duì)國(guó)內(nèi)外科學(xué)方法教育的研究現(xiàn)狀做了個(gè)匯總與敘述。第三章是論文的主干,即《浙教版初中科學(xué)》與《科學(xué)探索者》兩套教材科學(xué)方法教育的對(duì)比。第四章總結(jié)評(píng)價(jià)了兩套教材科學(xué)方法教育上的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。第五章對(duì)本土教材從內(nèi)容和習(xí)題上進(jìn)行了科學(xué)方法顯化教學(xué)的改編,第六章是本文研究的結(jié)論和不足以及對(duì)未來(lái)研究的展望。
【關(guān)鍵詞】：中美教材 科學(xué)方法 顯化教學(xué) 比較研究
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.98
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 引言9-12
• 1.1 研究的背景9
• 1.2 研究的問(wèn)題9
• 1.3 研究方法9-10
• 1.4 研究的意義10-12
• 2 文獻(xiàn)綜述12-17
• 2.1 國(guó)內(nèi)科學(xué)方法研究現(xiàn)狀12-15
• 2.2 國(guó)外科學(xué)方法研究現(xiàn)狀15-17
• 3 中美教材科學(xué)方法比較17-47
• 3.1 兩套教材相似章節(jié)列舉17-18
• 3.2 兩冊(cè)教材科學(xué)方法統(tǒng)計(jì)18-36
• 3.3 兩冊(cè)教材科學(xué)方法比較36-47
• 4 兩套教材科學(xué)方法教育的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)47-50
• 4.1 《浙教版初中科學(xué)》教材優(yōu)勢(shì)47
• 4.2 《浙教版初中科學(xué)》教材劣勢(shì)47-48
• 4.3 《科學(xué)探索者》教材優(yōu)勢(shì)48
• 4.4 《科學(xué)探索者》教材劣勢(shì)48-50
• 5 《浙教版初中科學(xué)》教材改編案例50-59
• 5.1 《浙教版初中科學(xué)》教材改編案例50-57
• 5.2《浙教版初中科學(xué)》教材課后習(xí)題改編案例57-59
• 6 結(jié)論與展望59-60
• 參考文獻(xiàn)60-62
• 致謝62

【相似文獻(xiàn)】

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