本文關鍵詞：基于語料庫語境的高中英語詞匯教學研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：詞匯作為英語教學的一個重要組成部分,怎樣對其有效地學習與運用已經(jīng)引起老師和學生們的廣泛關注。隨著我國中、高考制度的改革,詞匯學習的重要性日益凸顯。然而,在當前的詞匯教學中仍然存在一些問題,因此英語老師們有必要在英語課堂中嘗試新的單詞教學方法。本論文旨在研究語預料庫語境單詞教學法引入到英語課堂中去代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單詞教學方法。本論文基于數(shù)據(jù)驅動理論和發(fā)現(xiàn)理論,使學生將學習的重點從詞的形式本身轉移到語境中運用的方面學習。這種教學方式旨在刺激學生們的學習興趣,改變他們的學習態(tài)度,以及提高學生們的英語語言的輸入與輸出能力。本研究試圖解決以下三個問題:1.語料庫語境教授詞匯是否可以改變學生學習詞匯的態(tài)度?2.與傳統(tǒng)教學方法相比,基于語料庫語境詞匯教學方法,是否可以促使學生更好地記憶目標詞匯?3.與傳統(tǒng)的教學方法相比,基于語料庫語境詞匯教學方法,是否有利于學生更有效地使用目標詞詞匯?本論文采用定量和定性研究相結合的方法,以大連48中一年級兩個教學班為實驗對象,實驗研究在一個實驗班和一個控制班內(nèi)進行,實驗方法包括問卷調(diào)查法與訪談調(diào)查法以及對照班前后測驗數(shù)據(jù)分析法,其目的在于檢測學生對目標單詞的記憶能力和應用能力是否得到提高。實驗調(diào)查問卷數(shù)據(jù)表明,實驗班在接受語料庫語境詞匯學習后,對學習詞匯的態(tài)度有明顯的改變,而控制班學習詞匯的態(tài)度改變不明顯。有關態(tài)度訪談的補充,進一步說明了通過語料庫語境教學法,學生們學習詞匯的能力有很大地提高。通過使用SPSS軟件,對后測中實驗班與控制班目標詞的意義的分數(shù)與句子的分數(shù)進行數(shù)據(jù)對比,實驗者可以清晰地得出結論:在語料庫語境中教授詞匯,可以促進學生的更好地記憶與使用英語目標詞匯。
【關鍵詞】：英語詞匯教學 語境 語料庫 高中
【學位授予單位】：渤海大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• List of Abbreviations5-6
• Abstract6-7
• 摘要7-10
• Chapter One Introduction10-12
• 1.1 The origin of the research10
• 1.2 The significance of the research10-11
• 1.3 The purpose of the research11
• 1.4 The organization of the research11-12
• Chapter Two Literature Review12-21
• 2.1 A brief review of teaching vocabularies in corpus context12-15
• 2.1.1 The definition of corpus12-13
• 2.1.2 The definition of key word in corpus13-14
• 2.1.3 The definition of context14
• 2.1.4 The characteristics of teaching vocabularies in corpus context14-15
• 2.2 Vocabulary teaching design15-16
• 2.2.1 The overview of previous instructional design15-16
• 2.2.2 The structure of instructional design16
• 2.3 The theoretical foundations of this research16-18
• 2.3.1 Discovery Learning Theory16-17
• 2.3.2 DDL-based learning17-18
• 2.4 Relevant studies on teaching vocabulary in corpus context at home andabroad18-21
• 2.4.1 Relevant Studies on learning vocabulary in corpus context abroad18-19
• 2.4.2 Relevant Studies on teaching vocabulary in corpus context at home19-21
• Chapter Three Research Methodology21-33
• 3.1 Research questions21
• 3.2 Subjects21-24
• 3.3 Instrument24-25
• 3.3.1 Teaching instrument24-25
• 3.3.2 Measurement instrument25
• 3.4 Instructional vocabulary and materials25-27
• 3.4.1 Instructional vocabulary26
• 3.4.2 Teaching materials on corpus in Experimental class26-27
• 3.4.3 Teaching materials in control class27
• 3.5 Instructional method27-28
• 3.5.1 Questionnaire27
• 3.5.2 Test27-28
• 3.5.3 Interviews28
• 3.6 Teaching procedures28-33
• 3.6.1 Teaching procedures in experimental class30-32
• 3.6.2 Teaching procedures in control class32-33
• Chapter Four Data Analysis and Discussion33-42
• 4.1 Analysis of the questionnaires33-36
• 4.2 Analysis of the test36-39
• 4.3 Analysis of the interview39-40
• 4.4 Discussion40-42
• Chapter Five Conclusion42-45
• 5.1 Major findings42
• 5.1.1 Changes in students42
• 5.1.2 Changes in the environment of the classroom42
• 5.2 Implications42-43
• 5.3 Limitations43
• 5.4 Suggestions for future research43-45
• Bibliography45-47
• Appendix I: Questionnaire of learning English vocabularies47-48
• Appendix II: Test of students’ vocabulary knowledge before and after the research.. 3948-50
• Appendix III: Instructional materials selected from English Central China inexperimental class50-53
• Appendix IV: Teaching materials based on COCA in experimental class53-55
• Appendix V: Teaching materials in control class55-56
• Appendix VI: The Interview of students’ interest56-57
• Appendix VII: Introduction of how to useCOCA57-59
• Appendix VIII: Introduction of how to useEnglish Central China59-62
• Acknowledgements62-63
• Th list of the research papers published by the author63-64

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  本文關鍵詞：基于語料庫語境的高中英語詞匯教學研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：351996