學(xué)習(xí)倦怠是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中因課業(yè)任務(wù)、個(gè)人心理問(wèn)題使其產(chǎn)生情緒低落、行為不當(dāng)及成就感低的現(xiàn)象。國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)倦怠成因的研究大多集中在心理學(xué)層面,較少的與學(xué)生學(xué)習(xí)的具體學(xué)科相結(jié)合。本研究通過(guò)對(duì)高中生生物學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象的問(wèn)卷調(diào)查及教師訪談,了解在高中生中出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠的基本情況,找出導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠的原因,針對(duì)其原因提出相應(yīng)的解決策略�；谙嚓P(guān)策略進(jìn)行個(gè)案設(shè)計(jì)并付諸實(shí)踐,以期通過(guò)本研究為提高生物課堂教學(xué)效率,改善高中生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象提供科學(xué)的理論支持。本研究以建構(gòu)主義理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、馬斯洛的需求層次理論、成就動(dòng)機(jī)理論為理論基礎(chǔ),以真實(shí)的教學(xué)現(xiàn)象調(diào)查為依據(jù),通過(guò)文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、個(gè)案研究法、觀察法,對(duì)高中生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題進(jìn)行了研究。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)高中生物學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的原因主要是:學(xué)校缺少生物實(shí)驗(yàn)器具和對(duì)課程安排不合理,使學(xué)生個(gè)性得不到較好發(fā)展;班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛不濃,課堂上教師主體地位突出導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;師生、生生關(guān)系淡漠,影響學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度;教師的多次變動(dòng)或其自身專業(yè)素養(yǎng)的不足,使師生之間無(wú)法建立良好的授受關(guān)系... 

【文章來(lái)源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：78 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
第一章 問(wèn)題的提出
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 研究現(xiàn)狀
        一、國(guó)外研究現(xiàn)狀
        二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 研究?jī)?nèi)容及目標(biāo)
        一、研究?jī)?nèi)容
        二、研究目標(biāo)
    第四節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、實(shí)踐意義
    第五節(jié) 研究方法與思路
        一、研究方法
        二、研究思路
第二章 理論綜述
    第一節(jié) 核心概念界定
        一、倦怠
        二、學(xué)習(xí)倦怠
    第二節(jié) 學(xué)習(xí)倦怠的特征
        一、情緒低落
        二、行為不當(dāng)
        三、低成就感
    第三節(jié) 理論基礎(chǔ)
        一、成就動(dòng)機(jī)理論
        二、需求層次理論
        三、人本主義學(xué)習(xí)理論
        四、建構(gòu)主義理論
第三章 高中生物學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀調(diào)查
    第一節(jié) 調(diào)查目的
    第二節(jié) 調(diào)查方法及對(duì)象
        一、調(diào)查方法
        二、調(diào)查對(duì)象
        三、問(wèn)卷的編制
        四、數(shù)據(jù)的采集及分析
    第三節(jié) 問(wèn)卷信度和效度的檢驗(yàn)
        一、信度檢驗(yàn)
        二、效度檢驗(yàn)
    第四節(jié) 調(diào)查結(jié)果及分析
        一、學(xué)生問(wèn)卷結(jié)果分析
        二、教師訪談結(jié)果分析
    第五節(jié) 存在的問(wèn)題及原因分析
        一、學(xué)校方面
        二、班級(jí)方面
        三、教師方面
        四、學(xué)生方面
        五、教材方面
第四章 高中生物學(xué)教學(xué)中改善學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象的策略
    第一節(jié) 改善學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象策略構(gòu)建的依據(jù)
        一、高中生自身發(fā)展的需要
        二、生物學(xué)科特點(diǎn)
        三、基于學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀
    第二節(jié) 生物教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的策略
        一、增加學(xué)校硬件設(shè)施,滿足教學(xué)需要
        二、合理安排課程,豐富課堂內(nèi)容
        三、合理管理班級(jí),積極調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛
        四、教師了解學(xué)生所需,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
        五、提升學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)教師主導(dǎo)地位
        六、構(gòu)建良好師生關(guān)系,積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)
        七、充備足夠的師資力量,穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境
        八、體會(huì)生物學(xué)習(xí)樂(lè)趣,合理疏導(dǎo)心理壓力
        九、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率
        十、教師要用教材教,而不是教教材
第五章 高中生物學(xué)教學(xué)中改善學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象的實(shí)踐
    第一節(jié) 研究對(duì)象的選擇與實(shí)施方案設(shè)計(jì)
        一、研究對(duì)象的選擇
        二、實(shí)施方案設(shè)計(jì)
    第二節(jié) 干預(yù)實(shí)施過(guò)程
        一、個(gè)案干預(yù)一
        二、個(gè)案干預(yù)二
        三、個(gè)案干預(yù)三
第六章 結(jié)論與反思
    第一節(jié) 結(jié)論
    第二節(jié) 反思
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)“習(xí)得性無(wú)助”的破解方案研究[J]. 楊修平.  高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)). 2018(03)
[2]高中生學(xué)習(xí)倦怠與應(yīng)對(duì)策略分析[J]. 李俊江.  農(nóng)家參謀. 2018(03)
[3]人教版、蘇教版高中生物教材比較分析[J]. 剡曉婷,楊淑萍,馬偉琴.  教學(xué)與管理. 2016(07)
[4]學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論視角下的教師影響研究[J]. 陳劍敏.  中國(guó)成人教育. 2010(19)
[5]以需求理論為視角分析中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的產(chǎn)生[J]. 于琨.  山西師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2010(S2)
[6]青少年學(xué)習(xí)倦怠量表的編制[J]. 吳艷,戴曉陽(yáng),溫忠麟,崔漢卿.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2010(02)
[7]中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠與人格關(guān)系[J]. 楊麗嫻,連榕,張錦坤.  心理科學(xué). 2007(06)
[8]學(xué)習(xí)的倦怠之原因與對(duì)策研究[J]. 茅育青.  心理科學(xué). 2007(03)
[9]中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠結(jié)構(gòu)研究[J]. 胡俏,戴春林.  心理科學(xué). 2007(01)
[10]大學(xué)生的專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系與量表編制[J]. 連榕,楊麗嫻,吳蘭花.  心理學(xué)報(bào). 2005(05)

碩士論文
[1]初中生體育學(xué)習(xí)倦怠問(wèn)題的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D]. 吳彬.蘇州大學(xué) 2017
[2]人文關(guān)懷視域下高中生思想政治課學(xué)習(xí)倦怠問(wèn)題研究[D]. 王衛(wèi)娜.淮北師范大學(xué) 2016
[3]人教版與蘇教版高中生物《遺傳與進(jìn)化》模塊教材的比較研究[D]. 郭小璐.東北師范大學(xué) 2016
[4]初中生學(xué)業(yè)壓力、學(xué)業(yè)自我與學(xué)業(yè)倦怠關(guān)系研究[D]. 羅璇.西北師范大學(xué) 2015
[5]人教版高中生物教材的內(nèi)容問(wèn)題探討[D]. 郭麗麗.山東師范大學(xué) 2015
[6]普通高中生學(xué)習(xí)倦怠問(wèn)題的調(diào)查研究[D]. 王瑩.遼寧師范大學(xué) 2015
[7]高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)倦怠及其影響因素研究[D]. 袓熱古麗·斯熱吉丁.新疆師范大學(xué) 2015
[8]高中生生物學(xué)學(xué)習(xí)倦怠干預(yù)的行動(dòng)研究[D]. 趙威.西北師范大學(xué) 2014
[9]高中學(xué)生學(xué)習(xí)惓怠與自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)傾向性、學(xué)校氣氛的關(guān)系[D]. 付京瑞.山東師范大學(xué) 2013
[10]高中生學(xué)業(yè)情緒、自我效能感與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系及干預(yù)策略研究[D]. 勞長(zhǎng)合.廣州大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3516290