在高中語文教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)以對分課堂為平臺(tái),以教師引導(dǎo)和學(xué)生探究為形式,在教師的講和學(xué)生的學(xué)的過程中,潛移默化地滲透辯證思維的培養(yǎng),讓學(xué)生在多角度、全方位的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)的過程中,培養(yǎng)出更全面、更深刻、更敏銳的洞察力。本文以高中語文教學(xué)實(shí)踐中的辯證思維培養(yǎng)為研究內(nèi)容,對如何在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維展開具體的分析和討論。 

【文章來源】：科學(xué)咨詢（科技·管理）. 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、對分教學(xué)的內(nèi)涵
二、高中語文對分教學(xué)中辯證思維培養(yǎng)的策略探究
    (一)師引思想,生動(dòng)情思
    (二)媒體助力,生態(tài)課堂
    (三)合作探究,時(shí)代延伸


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]核心素養(yǎng)下高中語文閱讀思維能力的培養(yǎng)剖析[J]. 李軍成.  學(xué)周刊. 2020(03)
[2]高中語文情感教育的實(shí)施策略——以“生命誠可貴”思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)為例[J]. 王浩.  江蘇教育. 2019(83)



本文編號(hào)：3515428