物質(zhì)生活民俗是人們?cè)谌粘Ｉ钪校磁c衣食住行相關(guān)）建構(gòu)的各種物質(zhì)民俗事象,是特定歷史時(shí)期社會(huì)生活的縮影。其中蘊(yùn)含的社會(huì)觀念和禮節(jié)儀式,是每個(gè)社會(huì)成員所需了解和學(xué)習(xí)的。就學(xué)校教育體系而言,在歷史教學(xué)中滲透物質(zhì)生活民俗內(nèi)容,符合“教育面向生活、面向社會(huì)”的理念,是學(xué)校教育貼近社會(huì)生活的重要途徑。對(duì)于幫助學(xué)生了解不同民族、地區(qū)的生活方式和文化傳承,以及對(duì)民俗文化遺產(chǎn)的保護(hù)也有著重要意義。在新一輪課程改革的指導(dǎo)下,筆者以現(xiàn)行人教版高中歷史教科書為例,對(duì)高中歷史教學(xué)中物質(zhì)生活民俗的運(yùn)用進(jìn)行了探討和分析。首先,界定了物質(zhì)生活民俗的概念和分類,提出物質(zhì)生活民俗反映人們?nèi)粘Ｉ钪械拿袼罪L(fēng)情,主要包含服飾民俗、飲食民俗、住居民俗和交通民俗;并且介紹了物質(zhì)生活民俗的特性（二重性、適應(yīng)性、地域性、承合性）和社會(huì)功能（社會(huì)教化、文化傳承、生活調(diào)節(jié)）。其次,按照具體分類,闡述并歸納了物質(zhì)生活民俗在高中歷史教科書中的內(nèi)容呈現(xiàn),并以國家相關(guān)政策、標(biāo)準(zhǔn)文件作為理論依據(jù)。其三,通過分析學(xué)生問卷和教師訪談,針對(duì)物質(zhì)生活民俗在教學(xué)實(shí)踐過程中存在的問題,提出了相關(guān)教學(xué)對(duì)策。最后,借助情境創(chuàng)設(shè)、史料分析、合作探究等教學(xué)方法,以... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、選題緣由及研究意義
        (一)選題緣由
        (二)研究意義
    二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一)國外研究成果
        (二)國內(nèi)研究成果
        (三)研究現(xiàn)狀分析
    三、研究方法
    四、創(chuàng)新之處
第一章 物質(zhì)生活民俗概述
    一、概念界定
        (一)研究對(duì)象
        (二)行為主體
    二、物質(zhì)生活民俗的分類
        (一)服飾民俗
        (二)飲食民俗
        (三)住居民俗
        (四)交通民俗
    三、物質(zhì)生活民俗特性及功能
        (一)物質(zhì)生活民俗的特性
        (二)物質(zhì)生活民俗的功能
第二章 物質(zhì)生活民俗在高中歷史教學(xué)中的理論依據(jù)及其呈現(xiàn)
    一、理論依據(jù)
    二、教科書內(nèi)容呈現(xiàn)
    三、近五年高考題呈現(xiàn)
第三章 物質(zhì)生活民俗在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀調(diào)查分析
    一、學(xué)生調(diào)查問卷分析
        (一)基本情況
        (二)學(xué)生對(duì)物質(zhì)生活民俗的態(tài)度
        (三)物質(zhì)生活民俗與高中歷史教學(xué)的融合
        (四)民俗文化內(nèi)容教學(xué)的影響
    二、教師訪談問卷分析
        (一)物質(zhì)生活民俗與歷史課堂教學(xué)問題
        (二)鄉(xiāng)土史資源開發(fā)與利用問題
        (三)歷史教師專業(yè)化成長問題
第四章 物質(zhì)生活民俗在高中歷史教學(xué)運(yùn)用中存在問題及對(duì)策
    一、物質(zhì)生活民俗運(yùn)用中存在的問題剖析
        (一)傳統(tǒng)教育體制下物質(zhì)生活民俗文化的缺失
        (二)物質(zhì)生活民俗資源在運(yùn)用中系統(tǒng)性與適度性的把握
        (三)家庭與社會(huì)對(duì)物質(zhì)生活民俗教育的忽視
    二、物質(zhì)生活民俗在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策
        (一)提高對(duì)物質(zhì)生活民俗的重視度
        (二)合理運(yùn)用素材,完善教學(xué)理念
        (三)依托鄉(xiāng)土資源,組織研學(xué)旅行
        (四)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育相結(jié)合
第五章 《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》教學(xué)設(shè)計(jì)
    一、教材分析
    二、學(xué)情分析
    三、設(shè)計(jì)思路
    四、教學(xué)目標(biāo)
    五、教學(xué)重難點(diǎn)
    六、教學(xué)方法
    七、教學(xué)過程
    八、板書設(shè)計(jì)
    九、教學(xué)反思
    十、教學(xué)設(shè)計(jì)特色
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄A 教師訪談
附錄B 學(xué)生問卷
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]論教育民俗的教育研究?jī)r(jià)值[J]. 劉胡權(quán).  當(dāng)代教育科學(xué). 2016(24)
[3]傳統(tǒng)民俗文化傳承與校本課程建設(shè)的實(shí)踐與思考[J]. 韓榮勇.  江蘇科技信息. 2015(06)
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[7]歷史與社會(huì)課程開展民俗文化教學(xué)的策略[J]. 羅國蘭.  中學(xué)教學(xué)參考. 2013(06)
[8]民俗學(xué)高等教育教材遺產(chǎn)[J]. 董曉萍.  西北民族研究. 2012(01)
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[10]中國民俗文化的特征與社會(huì)功能[J]. 蘇蔓,李美娟.  成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(02)

碩士論文
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[3]高中歷史教學(xué)中民俗文化教育的探究[D]. 李夢(mèng)瑩.華中師范大學(xué) 2015
[4]初中歷史教學(xué)中的中國民俗文化教育[D]. 梁闖.東北師范大學(xué) 2010
[5]高中歷史教學(xué)中民俗教育的探究[D]. 張曦琛.華東師范大學(xué) 2008
[6]探究民俗文化的教育學(xué)意蘊(yùn)[D]. 王亞芳.河南大學(xué) 2008
[7]高中中國歷史教學(xué)中的民俗文化教育問題[D]. 姜振雷.東北師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3512184