當(dāng)下,在中小學(xué)體育教師群體中,普遍存在著研究能力不足、知識(shí)結(jié)構(gòu)匱乏以及參與本校教研的主體意識(shí)不高等問題�；诖�,本文提出從以下三方面提高中小學(xué)體育教師的校本教研能力:在教學(xué)過程中積極轉(zhuǎn)變自身角色;處理好兩種關(guān)系;提高三種意識(shí)。 

【文章來源】：中國(guó)教育學(xué)刊. 2020,(S1)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、中小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中需要積極轉(zhuǎn)變自身角色
二、中小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中需要處理好兩種關(guān)系
三、中小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中需要提高三種意識(shí)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]如何提高中小學(xué)體育教師校本教研能力[J]. 張義峰.  體育教學(xué). 2018(02)
[2]校本教研對(duì)中學(xué)體育教師專業(yè)成長(zhǎng)的意義[J]. 羅永林.  體育師友. 2012(05)
[3]校本教研是體育教師專業(yè)發(fā)展的有效載體[J]. 葉瑞華.  體育科學(xué)研究. 2010(03)



本文編號(hào)：3511309