中韓建交以來,處于儒家文化圈的韓國也掀起了學(xué)習(xí)漢語的熱潮。2012年,中韓兩國簽訂了“CPIK（Chinese Program in Korea）”項目。2017年,筆者通過該項目赴韓國的三所高中任教,執(zhí)教期間,利用在韓工作的便利條件,對首爾陽川區(qū)的高中漢語教學(xué)情況展開調(diào)查。本文對該地區(qū)的課程設(shè)置情況,包括課程類型、課時安排、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行分析;對該地區(qū)使用的兩本漢語教材進行詳細地對比研究;就考試類型、考試內(nèi)容及考試安排等方面對考試測評情況進行概括;并對協(xié)同教學(xué)模式下,師資情況和中韓教師的合作類型及任務(wù)分配情況進行闡述,進而總結(jié)了這些方面存在的不足,并結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗提出了具有針對性的建議。 

【文章來源】：黑龍江大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

012-2017年CPIK項目赴韓漢語教師志愿者人數(shù)統(tǒng)計圖

圖 1-2 2017 年漢語教師志愿者任教學(xué)校數(shù)量統(tǒng)計圖據(jù)上圖可以看出：2017 年共有 326 位漢語教師志愿者赴韓國任教，其中數(shù)量為 1 所的有 151 人，占總?cè)藬?shù)的 46%；任教學(xué)校數(shù)量為 2 所的有 123數(shù)的 38%；任教學(xué)校數(shù)量為 3 所的有 48 人，占總?cè)藬?shù)的 15%；任教學(xué)校

韓國行政區(qū)域劃分圖表1-1201

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3507343