《初中和小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2018年版）》對(duì)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)提出了更高的要求。自21世紀(jì)以來(lái),教學(xué)不斷改革,教學(xué)模式逐步被創(chuàng)新,對(duì)分模式就是由張學(xué)新在2014年原創(chuàng)的新型教學(xué)模式,并將它應(yīng)用于大學(xué)課堂,教學(xué)效果不錯(cuò),被廣大師生認(rèn)可,在很大程度上促進(jìn)了教學(xué)改革的發(fā)展。目前在基礎(chǔ)教育中已有很多學(xué)科應(yīng)用了這種新的教學(xué)理念,并取得了良好的反響。用創(chuàng)新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)是新課改下初中信息技術(shù)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。本文針對(duì)當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題,在相關(guān)學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下構(gòu)建基于對(duì)分模式的教學(xué)模型,并開(kāi)展實(shí)證研究,為中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)改革做一些有益的嘗試。在查閱大量文獻(xiàn)和對(duì)分模式教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,筆者是從下面四個(gè)方向展開(kāi)研究:一是在文獻(xiàn)研究基礎(chǔ)上分析闡述相關(guān)理論基礎(chǔ)及現(xiàn)狀;二是分析目前初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題;三是針對(duì)現(xiàn)狀設(shè)計(jì)基于對(duì)分模式的教學(xué)模型;最后通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和問(wèn)卷調(diào)查,評(píng)價(jià)和分析基于對(duì)分模式的教學(xué)模型對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的影響,并得出相關(guān)結(jié)論。研究發(fā)現(xiàn),基于對(duì)分模式的教學(xué)模型在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是可行的。通過(guò)對(duì)分課堂講授、內(nèi)化吸收、討論三階段的教學(xué)模式與信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)相... 

【文章來(lái)源】：云南大學(xué)云南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：69 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的及意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究?jī)?nèi)容
    1.4 研究方法
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念的界定
        2.1.1 對(duì)分模式
        2.1.2 初中信息技術(shù)課程
        2.1.3 導(dǎo)學(xué)案
    2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
    2.3 國(guó)內(nèi)研究綜述
        2.3.1 關(guān)于對(duì)分模式的研究
        2.3.2 關(guān)于初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的研究
第3章 對(duì)分課堂在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)
    3.1 對(duì)分課堂教學(xué)的理論基礎(chǔ)
        3.1.1 認(rèn)知主義心理學(xué)
        3.1.2 建構(gòu)主義心理學(xué)
        3.1.3 人本主義學(xué)習(xí)理論
    3.2 中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容分析
        3.2.1 信息技術(shù)認(rèn)知類(lèi)內(nèi)容特點(diǎn)分析
        3.2.2 信息技術(shù)操作類(lèi)內(nèi)容特點(diǎn)分析
        3.2.3 信息技術(shù)情感類(lèi)內(nèi)容特點(diǎn)分析
    3.3 對(duì)分課堂教學(xué)理論與初中信息技術(shù)學(xué)科整合
第4章 基于對(duì)分模式在實(shí)踐研究
    4.1 初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀
        4.1.1 調(diào)查問(wèn)卷分析
        4.1.2 初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題
        4.1.3 對(duì)分教學(xué)模式的可行性分析
    4.2 構(gòu)建基于對(duì)分模式的初中信息技術(shù)教學(xué)模型
    4.3 基于對(duì)分模式的初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)
        4.3.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>        4.3.2 實(shí)驗(yàn)假設(shè)
        4.3.3 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
        4.3.4 教學(xué)案例
        4.3.5 教學(xué)評(píng)價(jià)
第5章 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析與結(jié)論
    5.1 教學(xué)模型實(shí)施后調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析
    5.2 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)量表分析
    5.3 學(xué)生成績(jī)分析
        (1) 成績(jī)縱向?qū)Ρ确治?br>        (2) 成績(jī)橫向?qū)Ρ确治?br>    5.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
第6章 結(jié)語(yǔ)
    6.1 對(duì)分模式對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的啟示
    6.2 本研究的不足之處
附錄
    附錄一: 調(diào)查問(wèn)卷表
    附錄二: 昆明市第二十四中學(xué)初一信息技術(shù)導(dǎo)學(xué)案
    附錄三: 相關(guān)教學(xué)課件
        1. 第六課文檔編輯
        2. 第七課文本框的應(yīng)用
    附錄四: 信息技術(shù)測(cè)試題
        1. 昆明市第二十四中學(xué)七年級(jí)信息技術(shù)測(cè)試題一
        2. 昆明市第二十四中學(xué)七年級(jí)信息技術(shù)測(cè)試題二
        3. 昆明市第二十四中學(xué)七年級(jí)信息技術(shù)測(cè)試題三
    附錄五: 學(xué)生成績(jī)單
        1. 昆明市第二十中學(xué)信息技術(shù)課程表現(xiàn)性評(píng)價(jià)量表成績(jī)單
        2. 初一信息技術(shù)第9冊(cè)學(xué)生成績(jī)單
參考文獻(xiàn)
在讀期間科研成果清單
致謝



本文編號(hào)：3506353