隨著新課程改革的不斷深入,“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)理念不斷深入人心,思想政治課的課堂教學(xué)方式處于處于不斷的創(chuàng)新過(guò)程之中�！耙焕降住苯虒W(xué)法以課堂思路清晰、案例全面系統(tǒng)、分析角度開(kāi)闊、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚等優(yōu)點(diǎn),現(xiàn)如今正被廣大的一線(xiàn)思想政治課教師廣泛使用。本文從筆者的教育實(shí)踐經(jīng)歷以及課堂觀摩經(jīng)驗(yàn),結(jié)合高中思想政治必修二政治生活《處理民族關(guān)系的原則:平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮》一框的教學(xué)為例,對(duì)“一例到底”教學(xué)法在高中思想政治課運(yùn)用中的方法進(jìn)行研究。本文共分為五大部分:第一部分闡述對(duì)“一例到底”教學(xué)法的認(rèn)識(shí)及其運(yùn)用于高中思想政治課的優(yōu)勢(shì),即“一例到底”教學(xué)法的含義,并與傳統(tǒng)的案例教學(xué)法進(jìn)行比較,突出了“一例到底”教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。第二、三、四部分主要結(jié)合高中思想政治課教學(xué)內(nèi)容《處理民族關(guān)系的原則:平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮》,第二部分研究“一例到底”教學(xué)法最關(guān)鍵的環(huán)節(jié):教學(xué)“一例”的選取與編寫(xiě);第三部分詳細(xì)分析“一例到底”教學(xué)法中問(wèn)題的設(shè)計(jì);第四部分研究“一例到底”教學(xué)法運(yùn)用于本框教學(xué)時(shí)的具體實(shí)施,主要包括三個(gè)環(huán)節(jié):“一例”的呈現(xiàn)、“一例”的分析、“一例”的總結(jié)。第五部分結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷中的具體事... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    (一) 問(wèn)題的提出以及研究意義
        1. 問(wèn)題的提出
        2. 研究意義
    (二) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1. 屆外研究現(xiàn)狀
        2. 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    (三) 研究思路和方法
        1. 研究思路
        2. 研究方法
    (四) 研究創(chuàng)新與不足之處
        1. 研究創(chuàng)新
        2. 研究不足
一、“一例到底”教學(xué)法的認(rèn)識(shí)及其運(yùn)用于高中思想政治課的優(yōu)勢(shì)
    (一) “一例到底”教學(xué)法的含義及其與一般案例教學(xué)法的區(qū)別
        1. “一例到底”教學(xué)法的含義
        2. “一例到底”教學(xué)法與一般案例教學(xué)法的區(qū)別
    (二) “一例到底”教學(xué)法的特征
        1. 以“一個(gè)典型案例”為明線(xiàn)貫穿教學(xué)
        2. 以“一個(gè)知識(shí)體系”為暗線(xiàn)引導(dǎo)教學(xué)
        3. 以“一串問(wèn)題探究”為鏈接帶動(dòng)教學(xué)
    (三) “一例到底”教學(xué)法在高中思想政治課中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)
        1. 典型“一例”貫穿課堂,拓展學(xué)生思考角度
        2. 教學(xué)內(nèi)容脈絡(luò)清晰,課堂連貫一氣呵成
        3. 明暗兩線(xiàn)貫穿始終,教學(xué)內(nèi)容有機(jī)統(tǒng)一
二、“一例到底”教學(xué)法在高中思想政治課運(yùn)用中案例的選取與編寫(xiě)
    (一) “一例到底”教學(xué)法中案例選取與編寫(xiě)的依據(jù)
        1. 以教材的邏輯框架為依據(jù)
        2. 以學(xué)生的實(shí)際學(xué)情為依據(jù)
        3. 以課堂的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)
    (二) “一例到底”教學(xué)中案例的選取
        1. 從教材中直接選取
        2. 從報(bào)刊雜志中選取
        3. 從互聯(lián)網(wǎng)資料中選取
        4. 從學(xué)生的生活中選取
    (三) “一例到底”教學(xué)中案例的編寫(xiě)
        1. 多維度改編案例,挖掘“一例”的深度
        2. 多向性發(fā)散案例,夯實(shí)“一例”的厚度
        3. 選取與編寫(xiě)相結(jié)合,確立“一例”的角度
三、“一例到底”教學(xué)法在高中思想政治課運(yùn)用中問(wèn)題的設(shè)計(jì)
    (一) 指向教學(xué)內(nèi)容,環(huán)環(huán)相扣
        1. 在教學(xué)重點(diǎn)處設(shè)問(wèn)
        2. 在教學(xué)難點(diǎn)處設(shè)問(wèn)
        3. 在教學(xué)易混點(diǎn)處設(shè)問(wèn)
    (二) 緊扣教學(xué)“一例”,層層遞進(jìn)
        1. 以“一例”的知識(shí)暗線(xiàn)設(shè)問(wèn)
        2. 按“一例”的情節(jié)發(fā)展設(shè)問(wèn)
        3. 從“一例”的蘊(yùn)含情感設(shè)問(wèn)
四、“一例到底”教學(xué)法在高中思想政治課的具體實(shí)施
    (一) “一例到底”教學(xué)法中案例的呈現(xiàn)
        1. 書(shū)面文字材料呈現(xiàn)
        2. 多媒體圖片、視頻呈現(xiàn)
        3. 課堂實(shí)物呈現(xiàn)
    (二) “一例到底”教學(xué)法中案例的分析
        1. 組織學(xué)生對(duì)“一例”小組探究
        2. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“一例”討論發(fā)言
        3. 適時(shí)關(guān)聯(lián)“一例”與課本知識(shí)
    (三) “一例到底”教學(xué)法中案例的總結(jié)
        1. 整合歸納,框架梳理
        2. 承上啟下,情感升華
五、“一例到底”教學(xué)法在高中思想政治課運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題
    (一) 網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā),優(yōu)化“一例到底”教學(xué)案例獲取途徑
        1. 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)案例素材庫(kù),整合教學(xué)資源
        2. 完善網(wǎng)絡(luò)集體備課模式,共享教學(xué)資源
        3. 拓展學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),擴(kuò)充教學(xué)資源
    (二) 轉(zhuǎn)變觀念,進(jìn)一步提高思想政治教師教學(xué)素養(yǎng)
        1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)身份,提高問(wèn)題意識(shí)
        2. 改變教學(xué)習(xí)慣,搜集教學(xué)素材
        3. 提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì),增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備
    (三) 實(shí)踐總結(jié),加強(qiáng)“一例到底”思想政治課教學(xué)實(shí)踐探索
        1. 強(qiáng)化“一例”思想性,讓“一例到底”課堂豐滿(mǎn)起來(lái)
        2. 賦予“一例”時(shí)代性,讓“一例到底”課堂新穎起來(lái)
        3. 注入“一例”趣味性,讓“一例到底”課堂活躍起來(lái)
        4. 加強(qiáng)“一例”探究性,讓“一例到底”課堂拓展開(kāi)來(lái)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]問(wèn)題教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 許起惠.  課程教育研究. 2017(42)
[2]初中思想品德課“一例到底”課堂的“四有”策略[J]. 林曉.  福建基礎(chǔ)教育研究. 2017(02)
[3]依托“教學(xué)主線(xiàn)”開(kāi)啟高效課堂之門(mén)[J]. 麻桂芬.  寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(06)
[4]思想政治課教學(xué)主線(xiàn)情境探略[J]. 鐘玲會(huì).  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2016(12)
[5]“一案到底”教學(xué)法在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程中的運(yùn)用[J]. 莊金品.  江蘇教育研究. 2015(27)
[6]思辨“一‘立’到底”的教學(xué)方式[J]. 王小平.  思想政治課研究. 2015(04)
[7]“一案到底”教學(xué)法在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 王秀萍,譚英海.  當(dāng)代教育科學(xué). 2015(14)
[8]基于大案例一案到底教學(xué)法的研究與實(shí)踐——以《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)為例[J]. 雷道仲.  電子測(cè)試. 2015(14)
[9]“一例到底”教學(xué)法在思想品德教學(xué)中的應(yīng)用——以《財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)、留給誰(shuí)》為例[J]. 劉富娣.  課程教育研究. 2015(12)
[10]案例精選取 情境巧設(shè)置 生成細(xì)無(wú)聲——淺談“一例到底”教學(xué)法在思想政治課中的實(shí)際運(yùn)用[J]. 黃思敏.  思想政治課研究. 2015(02)

碩士論文
[1]“一案到底”教學(xué)法在運(yùn)用中存在的問(wèn)題及對(duì)策[D]. 李陽(yáng)陽(yáng).河北師范大學(xué) 2018
[2]“一案到底”教學(xué)法在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 趙萬(wàn)玲.廣西民族大學(xué) 2018
[3]“一例到底”教學(xué)法在農(nóng)村初中思想品德課堂中的運(yùn)用研究[D]. 巫銀芳.南京師范大學(xué) 2018
[4]情境教學(xué)在高中思想政治教學(xué)的應(yīng)用研究[D]. 向有志.華中師范大學(xué) 2017
[5]高中思想政治課中體驗(yàn)式教學(xué)的運(yùn)用研究[D]. 王亞男.華中師范大學(xué) 2017
[6]“主線(xiàn)式”情境教學(xué)法在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王國(guó)翠.華中師范大學(xué) 2017
[7]高中思想政治課中的情感教學(xué)研究[D]. 呂慶慧.南京師范大學(xué) 2017
[8]高中思想政治課“主線(xiàn)式案例教學(xué)法”研究[D]. 劉靜.南京師范大學(xué) 2017
[9]“一案到底”教學(xué)法在高中思想政治課的運(yùn)用[D]. 張菁珍.魯東大學(xué) 2016
[10]高中思想政治課案例教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D]. 楊孟.華中師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3503403