一直以來,評價在世界范圍內主要發(fā)揮著挑選和選拔的功能。進入21世紀,隨著教育方式的轉變,教育評價方式也發(fā)生了深刻的變革;從傳統(tǒng)的測試文化轉向以促進教學為目標的評價文化。新課改所提倡的為學習的評價對基礎教育階段EFL教師的評價素養(yǎng)水平提出了新要求。而國內關于教師語言評價素養(yǎng)的研究主要集中在教師評價素養(yǎng)框架構建、地區(qū)教師評價素養(yǎng)整體水平以及語言測試與評價課程等相關話題。然而,探究中學英語課堂內教師實際評價行為以及教師對新型評價范式的態(tài)度、信念、知識水平的研究卻很少。該研究旨在調查中學職前英語教師的評價態(tài)度、評價意識以及其掌握的評價相關知識;觀察他們實際課堂評價行為及其評價特征。研究問題為:（1）職前中學英語教師對評價持怎樣的態(tài)度以及他們掌握了哪些評價知識?（2）職前中學英語教師的課堂評價有哪些特點?本研究采用定性研究的方式,調查了職前中學英語教師語言評價素養(yǎng)的水平。研究首先采用開放式問卷,受試者為16名職前中學英語教師,即江西某大學的英語教育碩士研究生,并且他們身處于一個研究生教師教育計劃。作者隨后跟蹤觀察其中10名職前教師的實習課堂,采用課堂錄音、錄像并轉成文本的方法對其實際課堂評價行為... 

【文章來源】：江西師范大學江西省

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose and Significance of the Study
    1.3 Layout of This Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Definition of Key Terms
        2.1.1 Classroom Assessment(CA)
        2.1.2 Assessment Literacy(AL)
        2.1.3 Language Assessment Literacy(LAL)
        2.1.4 Assessment Attitude，Knowledge and Skills for Teachers
    2.2 Theoretical Basis
        2.2.1 Humanism
        2.2.2 Constructivism
        2.2.3 Theory of Multiple Intelligences
    2.3 Studies on assessment literacy
        2.3.1 Related studies on AL abroad
        2.3.2 Related studies on AL at home
Chapter 3 Methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Research subjects
    3.3 Research instruments
        3.3.1 The open-ended questionnaire
        3.3.2 Classroom observation
    3.4 Research procedures
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 Assessment attitude and assessment knowledge
        4.1.1 Attitude to assessment
        4.1.2 Knowledge on assessment
        4.1.3 Awareness of assessment
        4.1.4 Training needs on LA
    4.2 Classroom assessment practice
        4.2.1 Questioning
        4.2.2 Oral feedback
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations
    5.4 Recommendations for Future Study
Bibliography
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Acknowledgements
在讀期間公開發(fā)表論文（著）及科研情況


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教師評估素養(yǎng):理論與實踐[J]. 林敦來,高淼.  外語教學理論與實踐. 2011(04)
[2]我國教師評價素養(yǎng)現(xiàn)狀及歸因分析[J]. 王少非.  當代教育科學. 2008(12)

博士論文
[1]校內考試監(jiān)控研究[D]. 王少非.華東師范大學 2007



本文編號：3492732