初中英語閱讀教學(xué)的成效,較大程度上取決于教師對文本的有效解讀。以初中英語牛津教材（上海版）中部分閱讀文本為例,教師要根據(jù)文本,設(shè)計各類活動,帶領(lǐng)學(xué)生理解文本,并逐步有意識地培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力。基于教材內(nèi)容,結(jié)合教學(xué)實際,合理重組和建構(gòu)文本,并適度超越文本以收到較好的課程教學(xué)成效,才能提升閱讀課堂教學(xué)有效性,踐行新課程教學(xué)理念,最終提升學(xué)生的閱讀綜合能力和素養(yǎng)。 

【文章來源】：廣西青年干部學(xué)院學(xué)報. 2020,30(04)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、背景與現(xiàn)狀
二、概念和意義
三、提升閱讀教學(xué)有效性的文本解讀路徑
    （一）對文本標(biāo)題和插圖進行解讀
    （二）對非連續(xù)性閱讀文本進行解讀
    （三）對文本的結(jié)構(gòu)進行解讀
    （四）對文本中的關(guān)鍵詞進行解讀
結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]初中英語閱讀教學(xué)中文本解讀的微技能[J]. 陳衛(wèi)兵.  教學(xué)與管理. 2016(10)



本文編號：3485649