高中英語教學中的閱讀與寫作教學是提升學生學習質(zhì)量與效率的關(guān)鍵,讀寫整合教學模式的開展能有效提升學生的學習效果,同時實現(xiàn)以讀促寫的教學目標。部分教師不能正確地認識以讀促寫,導致他們對該教學方式不夠重視。本文闡述了有關(guān)三段七步讀寫整合教學模式存在的問題,并以此為基礎,提出了該教學方式在高中英語教學中的運用。 

【文章來源】：英語廣場. 2020,(19)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1高中英語教學現(xiàn)狀
2 三段七步讀寫整合教學模式的理論基礎
    2.1 三段教學模式之讀
    2.2 三段教學模式之說
    2.3 三段教學之寫
3 在教學中運用三段七步法存在的問題
    3.1 無目標性
    3.2 讀寫之間的關(guān)系處理不到位
    3.3 學生并非教學的主體，教學刻板化
4 三段七步讀寫整合教學模式在高中英語教學中的運用
    4.1 明確教學目標
    4.2 靈活處理三段七步讀寫
    4.3 以學生為基礎，立足于學生
5 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高中英語讀寫整合的策略及案例——以高中英語選修八為例[J]. 李鋒.  福建教育學院學報. 2018(05)
[2]高中英語讀寫技能整合教學模式研究[J]. 鞠慶濤.  作文成功之路(上). 2017(04)
[3]高中英語教學中“讀寫結(jié)合”有效策略的探索[J]. 丁鵬.  作文成功之路(上). 2017(03)



本文編號：3482929