延邊是全國(guó)最大的朝鮮族聚居地,漢語(yǔ)教育顯得十分重要,良好的漢語(yǔ)教育不僅可以為學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也可以對(duì)日后的工作提供便利。漢語(yǔ)教學(xué)包括基礎(chǔ)知識(shí)、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作和閱讀,其中閱讀又包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。但由于漢語(yǔ)作為朝鮮族學(xué)生的第二語(yǔ)言,無(wú)論學(xué)習(xí)還是教都有一定的難度,相比漢族學(xué)校,朝鮮族學(xué)生缺少良好的語(yǔ)言環(huán)境。對(duì)于朝鮮族學(xué)生來(lái)說(shuō),接觸漢語(yǔ)最多的途徑就是閱讀。漢語(yǔ)課外閱讀一直是漢語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文以對(duì)延吉市六所朝鮮族中學(xué)的漢語(yǔ)課外閱讀為研究對(duì)象,共發(fā)放問(wèn)卷418份,回收有效問(wèn)卷404份,試圖解決教師評(píng)價(jià)流于表面、學(xué)生漢語(yǔ)能力不平均、學(xué)生不制定閱讀目標(biāo)和計(jì)劃;閱讀方式單一等問(wèn)題。但是調(diào)查結(jié)果顯示延吉市朝校八年級(jí)的漢語(yǔ)課外閱讀取得了一定的成效。本論文共分為五章,第一章為緒論,包括研究的目的和意義、研究現(xiàn)狀、主要概念界定等方面。第二章為朝鮮族初中漢語(yǔ)課外閱讀的理論依據(jù)。第三章和第四章為論文的主體部分,第三章為課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查及分析。第四章從有效性?xún)煞矫孢M(jìn)行分析,研究發(fā)現(xiàn):教師指導(dǎo)、評(píng)價(jià),學(xué)生制定目標(biāo)和計(jì)劃、嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃、父母經(jīng)常閱讀會(huì)對(duì)學(xué)生的課外閱讀產(chǎn)生積極影響。此外,閱... 

【文章來(lái)源】：延邊大學(xué)吉林省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：72 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 研究的目的和意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
    1.4 研究的范圍和方法
    1.5 主要概念界定
第二章 朝鮮族初中漢語(yǔ)課外閱讀的理論依據(jù)
    2.1 相關(guān)理論依據(jù)
    2.2 民族中小學(xué)漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(義務(wù)教育)對(duì)初中生課外閱讀的要求
    2.3 民族中小學(xué)漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(義務(wù)教育)對(duì)初中生課外閱讀的建議
    2.4 課外閱讀對(duì)少數(shù)民族漢語(yǔ)教育的重要性
第三章 延吉市朝鮮族初中漢語(yǔ)課外閱讀有效性現(xiàn)狀調(diào)查
    3.1 調(diào)查對(duì)象基本情況調(diào)查
        3.1.1 學(xué)�；厩闆r調(diào)查
        3.1.2 教師基本情況調(diào)查
        3.1.3 學(xué)生基本情況調(diào)查
        3.1.4 學(xué)生家庭基本情況
    3.2 教師課外閱讀指導(dǎo)及評(píng)價(jià)調(diào)查
        3.2.1 對(duì)閱讀書(shū)目及內(nèi)容的指導(dǎo)
        3.2.2 對(duì)閱讀方法的引導(dǎo)及指導(dǎo)方式調(diào)查
        3.2.3 對(duì)課外閱讀的評(píng)價(jià)調(diào)查
    3.3 學(xué)生課外閱讀調(diào)查
        3.3.1 學(xué)生課外閱讀書(shū)目和內(nèi)容調(diào)查
        3.3.2 學(xué)生閱讀目標(biāo)和閱讀計(jì)劃調(diào)查
        3.3.3 閱讀時(shí)間和閱讀數(shù)量
        3.3.4 閱讀方法和習(xí)慣調(diào)查
        3.3.5 閱讀后的交流調(diào)查
第四章 延吉市朝鮮族初中漢語(yǔ)課外閱讀有效性分析
    4.1 延吉市朝鮮族八年級(jí)學(xué)生課外閱讀有效性結(jié)果
        4.1.1 各校課外閱讀有效性結(jié)果
        4.1.2 學(xué)生課外閱讀有效性結(jié)果
    4.2 教師方面
        4.2.1 教師指導(dǎo)對(duì)課外閱讀有效性的影響
        4.2.2 教師評(píng)價(jià)對(duì)課外閱讀有效應(yīng)的影響
    4.3 學(xué)生方面
        4.3.1 設(shè)定閱讀目標(biāo)對(duì)課外閱讀有效性的影響
        4.3.2 制定閱讀計(jì)劃對(duì)課外閱讀有效性的影響
        4.3.3 閱讀時(shí)間對(duì)課外閱讀有效性的影響
    4.4 家庭方面
第五章 提高朝鮮族初中漢語(yǔ)課外閱讀有效性的策略
    5.1 學(xué)校方面
        5.1.1 加強(qiáng)圖書(shū)室的建設(shè)
        5.1.2 支持學(xué)生的課外閱讀
        5.1.3 定期制定課外閱讀方案
    5.2 教師方面
        5.2.1 推薦閱讀內(nèi)容應(yīng)符合朝鮮族學(xué)生學(xué)情
        5.2.2 課外閱讀指導(dǎo)要充分發(fā)揮朝校小班化優(yōu)勢(shì)
        5.2.3 更加注重形成性和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)
    5.3 學(xué)生方面
        5.3.1 培養(yǎng)閱讀興趣,讓自己愛(ài)上閱讀
        5.3.2 通過(guò)閱讀后的交流提升自身漢語(yǔ)能力
        5.3.3 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
        5.3.4 嚴(yán)格執(zhí)行閱讀計(jì)劃
        5.3.5 學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方式
    5.4 家庭方面
        5.4.1 營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍
        5.4.2 創(chuàng)造良好的漢語(yǔ)環(huán)境
        5.4.3 及時(shí)監(jiān)督學(xué)生的課外閱讀
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄A
附錄B



本文編號(hào)：3443909