國之大計,教育為本,教育大計,教師為本。倡導建設一支專業(yè)素質過硬,政治覺悟較高,結構比例均衡穩(wěn)定的教師隊伍一直以來都是我國教師教育改革發(fā)展的核心,基礎教育作為教育的啟蒙階段更是不容小覷,而中小學教師作為基礎教育的生力軍發(fā)揮著重要作用。但是近年來由于內(nèi)外部因素的影響,中小學校教師隊伍中出現(xiàn)了不同程度的隱性流失現(xiàn)象,使得教師隊伍不穩(wěn)定及師德師風堪憂,這對學校整體教學秩序的維穩(wěn)和教學質量的提升造成一定程度的阻礙,尤其在城市中小學校中此種現(xiàn)象愈發(fā)明顯。因此,深入研究城市中小學校青年教師隱性流失問題,并找出積極的應對策略已成為當前基礎教育改革和發(fā)展的當務之急。本文通過問卷調(diào)查法和實地訪談法對甘肅省C市8所中小學校教師進行實地調(diào)查,首先集中調(diào)查教師隱性流失的現(xiàn)狀,主要包括教師隱性流失的特征,表現(xiàn)形式和類型。特征具體分為,教師隱性流失主體以青年教師為主,青年教師隱性流失意愿隨教齡發(fā)生改變,高學歷青年教師更易發(fā)生隱性流失,男性青年教師隱性流失意愿更高,中學青年教師隱性意愿更強。青年教師隱性流失的表現(xiàn)形式主要有社會兼職,培訓機構授課,有償家教,金融投資等方面。青年教師隱性流失的類型包括三種,分別是教師教... 

【文章來源】：貴州財經(jīng)大學貴州省

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景和研究意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究綜述
        1.2.1 國內(nèi)研究綜述
        1.2.2 國外研究綜述
        1.2.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評
    1.3 研究設計
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究內(nèi)容
        1.3.3 研究思路
        1.3.4 研究方法
        1.3.5 研究區(qū)域的選擇
2 核心概念及理論基礎
    2.1 核心概念
        2.1.1 城市
        2.1.2 教師顯性流失
        2.1.3 教師隱性流失
        2.1.4 青年教師
    2.2 理論基礎
        2.2.1 推拉理論
        2.2.2 需要層次理論
3 甘肅省C市城市中小學校青年教師隱性流失的現(xiàn)狀調(diào)查
    3.1 調(diào)查設計與實施
        3.1.1 研究假設
        3.1.2 調(diào)查工具
        3.1.3 調(diào)查對象
        3.1.4 調(diào)查實施
    3.2 甘肅省C市中小學校青年教師現(xiàn)狀調(diào)查結果
        3.2.1 甘肅省C市城市中小學校青年教師的基本情況
        3.2.2 教師隱性流失意向
    3.3 甘肅省C市中小學校青年教師隱性流失的特征
        3.3.1 教師隱性流失主體以青年教師為主
        3.3.2 青年教師隱性流失的意愿隨著教師教齡而改變
        3.3.3 高學歷的青年教師隱性流失意愿較強
        3.3.4 男性教師隱性流失意愿高于女性教師
        3.3.5 中學教師隱性流失意愿高于小學教師
    3.4 甘肅省C市中小學校青年教師隱性流失的類型
        3.4.1 教師教育教學精力渙散型
        3.4.2 教師教育教學知識停滯且轉移型
        3.4.3 教師教育教學價值觀淡化型
4 甘肅省C市城市中小學校青年教師隱性流失產(chǎn)生的負面影響
    4.1 對于社會產(chǎn)生的負面影響
        4.1.1 教師整體社會聲望下降
        4.1.2 與和諧教育的理念相悖
        4.1.3 加劇教師資源的分布不均
    4.2 對于學校教育的負面影響
        4.2.1 學校教學質量無法保證
        4.2.2 教師隊伍人心渙散引發(fā)“循環(huán)式”教師隱性流失
    4.3 對于學生發(fā)展的負面影響
        4.3.1 剝奪學生公平的受教育權
        4.3.2 課內(nèi)外學習主次顛倒
        4.3.3 師生關系異化
    4.4 對于教師自身的負面影響
        4.4.1 有損教師身體健康
        4.4.2 制約教師專業(yè)發(fā)展
5 甘肅省C市城市中小學校青年教師隱性流失的影響因素分析
    5.1 教師待遇因素
        5.1.1 工資待遇低生活需求無法保證
        5.1.2 福利待遇缺失安全需求無法保證
        5.1.3 隱性流失獲得更高收益
    5.2 工作環(huán)境因素
        5.2.1 工作壓力大
        5.2.2 工作環(huán)境差
    5.3 學校管理因素
        5.3.1 管理觀念落后
        5.3.2 管理方法機械死板
        5.3.3 管理制度建設不夠完整
    5.4 教師培訓因素
        5.4.1 培訓機會較少
        5.4.2 培訓方式單調(diào)
        5.4.3 培訓實效性低
    5.5 教師自身因素
        5.5.1 教師不注重提高自身能力及專業(yè)化發(fā)展
        5.5.2 教師職業(yè)價值觀發(fā)生改變
        5.5.3 家庭因素制約
6 中小學校青年教師隱性流失的對策建議
    6.1 切實提高青年教師的工資和福利待遇
    6.2 建立全面完整的教師培訓體制
    6.3 更新建立學校管理體制
    6.4 減少教師工作壓力整頓教師工作環(huán)境
    6.5 促進教師專業(yè)發(fā)展樹立正確的教師職業(yè)價值觀
結束語
參考文獻
致謝
附錄 A
附錄 B


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]農(nóng)村小學教師隱性流失與規(guī)避探究[J]. 劉娟娟,張翔.  教學與管理. 2015(32)
[4]農(nóng)村小學教師隱性流失問題與規(guī)避對策探究[J]. 劉娟娟.  湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院學報. 2015(05)
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博士論文
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碩士論文
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[5]小學生課外補習問題研究[D]. 余時中.華中師范大學 2010
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[8]大眾媒體中的教師形象研究[D]. 劉紅.西南大學 2009
[9]中學教師需要特征及激勵管理研究[D]. 畢鐵居.重慶大學 2007
[10]婁底市農(nóng)村義務教育教師流動狀況調(diào)查及對策研究[D]. 李騰云.國防科學技術大學 2006



本文編號：3442532