宿務(wù)亞典耀圣心學(xué)校在2009年被中國(guó)國(guó)僑辦評(píng)為菲律賓四所“華文示范學(xué)校之一”。本論文通過實(shí)地調(diào)查研究,總結(jié)出宿務(wù)亞典耀圣心學(xué)校漢語(yǔ)教育工作取得成功的原因,概有如下三個(gè)方面:一、得天獨(dú)厚的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。宿務(wù)亞典耀圣心學(xué)校其實(shí)質(zhì)是一所天主教會(huì)學(xué)校,《圣經(jīng)》中的重要經(jīng)文均被改編為漢語(yǔ)版本,全校師生皆會(huì)背誦,并且廣泛運(yùn)用于大型宗教活動(dòng)以及日常的晨禱和課前禱告中,在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的同時(shí)也提供了一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、規(guī)范的漢語(yǔ)教學(xué)工作。該校漢語(yǔ)教育歷史悠久,在教學(xué)工作中其優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在漢語(yǔ)課程設(shè)置、師資和漢語(yǔ)教材三方面。在漢語(yǔ)課程設(shè)置方面,該校依據(jù)學(xué)生漢語(yǔ)水平劃分漢語(yǔ)班級(jí),使學(xué)生可以獲取適合自己能力接受范圍的知識(shí)。同時(shí)開設(shè)獨(dú)立的中國(guó)文化課,有效區(qū)別了語(yǔ)言教學(xué)和文化教學(xué)。在師資方面,該校擁有具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的本土漢語(yǔ)教師和數(shù)位漢語(yǔ)教師志愿者,兩個(gè)截然不同的教師隊(duì)伍互相合作學(xué)習(xí),共同促進(jìn)了該校的漢語(yǔ)教育發(fā)展。在教材方面,該校使用的教材是馬亞敏編寫的《輕松學(xué)中文》系列教材。這個(gè)系列教材以交際法為原則進(jìn)行編排,符合漢語(yǔ)教育的宗旨,也適合學(xué)生的發(fā)展,因此廣泛用于海外的漢語(yǔ)教學(xué)。三、漢語(yǔ)專門推廣機(jī)構(gòu)—華僑辦... 

【文章來源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁(yè)數(shù)】：40 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 菲律賓的漢語(yǔ)教育歷史
    1.2 宿務(wù)亞典耀圣心學(xué)校漢語(yǔ)教育現(xiàn)狀介紹
        1.2.1 宿務(wù)亞典耀圣心學(xué)校概況
        1.2.2 宿務(wù)亞典耀圣心學(xué)校漢語(yǔ)教育現(xiàn)狀
    1.3 菲律賓其他華校漢語(yǔ)教育現(xiàn)狀
        1.3.1 光啟學(xué)校
        1.3.2 怡朗亞典耀圣母學(xué)校
第二章 得天獨(dú)厚的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境
    2.1 漢語(yǔ)禱告有利于漢語(yǔ)語(yǔ)境的形成
    2.2 漢語(yǔ)誦經(jīng)有利于漢語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)
        2.2.1 由經(jīng)文改編的中文歌曲
        2.2.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與漢語(yǔ)版經(jīng)文學(xué)習(xí)
    2.3 經(jīng)文學(xué)習(xí)和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)融為一體
第三章 規(guī)范的漢語(yǔ)教學(xué)工作
    3.1 漢語(yǔ)課程設(shè)置多樣化
        3.1.1 漢語(yǔ)教育“因材施教”
        3.1.2 適當(dāng)開設(shè)中國(guó)文化課
    3.2 較高水平的師資配備
        3.2.1 本土漢語(yǔ)教師
        3.2.2 漢語(yǔ)教師志愿者
    3.3 合理適切的漢語(yǔ)教材
第四章 校內(nèi)設(shè)有指導(dǎo)漢語(yǔ)推廣工作的專門機(jī)構(gòu)
    4.1 華僑辦公室的工作
    4.2 華僑辦公室的意義
第五章 結(jié)語(yǔ)
    5.1 圣心學(xué)校漢語(yǔ)教育工作總結(jié)
    5.2 圣心學(xué)校后續(xù)工作展望和建議
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中文歌曲在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 王春雨.  遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(04)
[2]中文歌曲在漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 馮海丹.  劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑). 2012(05)
[3]漢語(yǔ)國(guó)際教育“三教”問題的核心與基礎(chǔ)[J]. 崔希亮.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2010(01)
[4]影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部因素與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)[J]. 劉小群,王立軍.  隴東學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2005(01)

碩士論文
[1]《輕松學(xué)中文》語(yǔ)法項(xiàng)目選用與編排分析[D]. 高雅琳.廣西師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3436229