以往寫作教學和閱讀教學被截然分開,而在群文閱讀視域下,寫作教學通常和閱讀教學融為一體。在讀寫教學一體這一大前提下,貫穿讀寫的思維建模最應該受到重視。立足群文閱讀教學以及寫作原理,借助兩則教學案例,著力探究讀寫思維建模,幫助學生掌握寫作"立骨"的主張和策略。 

【文章來源】：教育科學論壇. 2020,(25)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

《世上只有媽媽好》“因”“果”思維圖

從寫作原理上講，如果非得用一種文類來概括，就是說明類。散文也好，詩歌也好，小說也好，都是說明，都是將你心里想要表達的東西說清楚以讓人明白。事物說明、事理說明都是如此。為什么說蘇州園林的藝術(shù)成就非常高，我們進去以后如在畫中呢？作者葉圣陶先生用了四個“講究”一個“不容”。正面四個“講究”，反面一個“不容”。（圖2)你看，仍然是圍繞一個表達意圖提供大量的原因。再看《懶惰是一種智慧》，為什么說懶惰是一種智慧？馬云舉了很多例子。（圖3)

《懶惰是一種智慧》“因”“果”思維圖


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