以往寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)被截然分開,而在群文閱讀視域下,寫作教學(xué)通常和閱讀教學(xué)融為一體。在讀寫教學(xué)一體這一大前提下,貫穿讀寫的思維建模最應(yīng)該受到重視。立足群文閱讀教學(xué)以及寫作原理,借助兩則教學(xué)案例,著力探究讀寫思維建模,幫助學(xué)生掌握寫作"立骨"的主張和策略。 

【文章來(lái)源】：教育科學(xué)論壇. 2020,(25)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

《世上只有媽媽好》“因”“果”思維圖

從寫作原理上講，如果非得用一種文類來(lái)概括，就是說(shuō)明類。散文也好，詩(shī)歌也好，小說(shuō)也好，都是說(shuō)明，都是將你心里想要表達(dá)的東西說(shuō)清楚以讓人明白。事物說(shuō)明、事理說(shuō)明都是如此。為什么說(shuō)蘇州園林的藝術(shù)成就非常高，我們進(jìn)去以后如在畫中呢？作者葉圣陶先生用了四個(gè)“講究”一個(gè)“不容”。正面四個(gè)“講究”，反面一個(gè)“不容”。（圖2)你看，仍然是圍繞一個(gè)表達(dá)意圖提供大量的原因。再看《懶惰是一種智慧》，為什么說(shuō)懶惰是一種智慧？馬云舉了很多例子。（圖3)

《懶惰是一種智慧》“因”“果”思維圖


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