作為學(xué)生初中畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù),初中地理學(xué)業(yè)水平測試在近幾年顯現(xiàn)了新的趨勢,對地理核心素養(yǎng)考查的試題漸漸增多,人地協(xié)調(diào)觀作為地理核心素養(yǎng)的重要價值觀,對有著新特點(diǎn)的合肥初中地理學(xué)業(yè)水平測試試題進(jìn)行研究是很有必要的。本文以文獻(xiàn)研究為基礎(chǔ),采用統(tǒng)計分析法、比較研究法、問卷調(diào)查法、訪談法和經(jīng)驗總結(jié)法,結(jié)合人地協(xié)調(diào)觀的內(nèi)涵、構(gòu)成,以地理教育測量與評價、多元智能和地理課程標(biāo)準(zhǔn)為理論基礎(chǔ),首先通過學(xué)生調(diào)查問卷和教師訪談,分析數(shù)據(jù)后,發(fā)現(xiàn)了地理教學(xué)中培養(yǎng)初中生人地協(xié)調(diào)觀的問題;隨后對2012-2018年合肥市初中地理學(xué)業(yè)水平測試題中考查人地協(xié)調(diào)觀的試題進(jìn)行整理,然后從考查分值、考點(diǎn)內(nèi)容、具體素養(yǎng)考查、試題材料等層面對試題比較和分析,得出合肥市初中地理學(xué)測中考查人地協(xié)調(diào)觀試題的特點(diǎn)與不足;最后對以上問題與不足提出針對性的教學(xué)策略與試題命制建議。研究結(jié)果表明,受目前應(yīng)試教育、評價機(jī)制等的影響,學(xué)校對地理的重視度不夠,教師以傳統(tǒng)知識講授為主,影響了學(xué)生對地理知識的靈活運(yùn)用,評價和解決人地關(guān)系問題的能力較低,人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)水平整體不高。而2012-2018年合肥地理學(xué)業(yè)水平測試中體現(xiàn)人地協(xié)調(diào)觀的試題所占分... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖３．?１第８題學(xué)生作答情況統(tǒng)計??

由調(diào)查結(jié)果得知，教師最主要的教學(xué)方式為課堂授課，其次為自主學(xué)習(xí)和合作探宄，??未涉及過實(shí)踐調(diào)查，而大多數(shù)學(xué)生希望通過案例教學(xué)和課后實(shí)踐方式來提升人地協(xié)調(diào)??觀素養(yǎng)，見圖３．?３。??１００％???〇〇０／???７？．．?７０％?７８－?４０％??’?６２．５０％?砧．８０％?＾??６０％?－?■?■?■—??４０％?——■——■——．．．．．—??２０％?—Ｉ?１?１?１?１￣￣??〇％??ｍ?Ｉ?ＩＨ?Ｉ??Ｉ?ＩＨ?Ｉ?ＨＩ?ｉ??課堂講解合作探究案例教學(xué)習(xí)題強(qiáng)化課后實(shí)踐??圖３．?３第１２題學(xué)生作答情況統(tǒng)計??根據(jù)以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計，整體來看，學(xué)生得分的差異較大，平均值較低。從學(xué)生作答??情況看來，第３－６題正確得分率是最高的，而失分題主要在第７題和第８題。結(jié)果表??明，大部分初中學(xué)生對人地協(xié)調(diào)觀內(nèi)涵有較為清楚的認(rèn)知，但仍有部分學(xué)生對其本質(zhì)??沒有明確認(rèn)知；非常大一部分的學(xué)生對發(fā)展觀、資源觀、人口觀、環(huán)境觀等人地觀念??都有著正確的認(rèn)知；但部分學(xué)生并不能在日常生活中將人地協(xié)調(diào)觀得以實(shí)現(xiàn)，理論與??實(shí)踐不能達(dá)到一致，很少審視并規(guī)范自身的日常行為；在人地協(xié)調(diào)觀基礎(chǔ)上，利用其??分析解決生活中地理問題的技能與能力水平還有提升的空間。??因此，筆者認(rèn)為總體來看，當(dāng)前地理學(xué)習(xí)中，初中學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)水平還??是比較低的，初中地理教學(xué)亟待對學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)水平進(jìn)行提升。??（３）教師訪談結(jié)果分析??１６??

?１??非常重要較為重要不太重要不重要??圖３．?２第９題學(xué)生作答情況統(tǒng)計??第１１題和１２題目的在于了解當(dāng)前課堂教學(xué)中培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀的策略以及建議，??由調(diào)查結(jié)果得知，教師最主要的教學(xué)方式為課堂授課，其次為自主學(xué)習(xí)和合作探宄，??未涉及過實(shí)踐調(diào)查，而大多數(shù)學(xué)生希望通過案例教學(xué)和課后實(shí)踐方式來提升人地協(xié)調(diào)??觀素養(yǎng)，見圖３．?３。??１００％???〇〇０／???７？．．?７０％?７８－?４０％??’?６２．５０％?砧．８０％?＾??６０％?－?■?■?■—??４０％?——■——■——．．．．．—??２０％?—Ｉ?１?１?１?１￣￣??〇％??ｍ?Ｉ?ＩＨ?Ｉ??Ｉ?ＩＨ?Ｉ?ＨＩ?ｉ??課堂講解合作探究案例教學(xué)習(xí)題強(qiáng)化課后實(shí)踐??圖３．?３第１２題學(xué)生作答情況統(tǒng)計??根據(jù)以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計，整體來看，學(xué)生得分的差異較大，平均值較低。從學(xué)生作答??情況看來，第３－６題正確得分率是最高的，而失分題主要在第７題和第８題。結(jié)果表??明，大部分初中學(xué)生對人地協(xié)調(diào)觀內(nèi)涵有較為清楚的認(rèn)知，但仍有部分學(xué)生對其本質(zhì)??沒有明確認(rèn)知；非常大一部分的學(xué)生對發(fā)展觀、資源觀、人口觀、環(huán)境觀等人地觀念??都有著正確的認(rèn)知；但部分學(xué)生并不能在日常生活中將人地協(xié)調(diào)觀得以實(shí)現(xiàn)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
[1]包頭市2011-2015年地理中考試題分析和備考策略研究[D]. 李琴琴.華中師范大學(xué) 2017
[2]初中地理學(xué)業(yè)評價與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的一致性研究[D]. 謝強(qiáng)輝.福建師范大學(xué) 2016
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本文編號：3430516