隨著近年來高考的不斷改革,高考閱讀理解分值占比已達到1/3,這使我們不得不重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)。因此加強學生閱讀理解能力,培養(yǎng)學生語言運用能力,不論對教師還是對學生都提出了一個更高的要求。然而,在現今的閱讀課堂教師采用的教學方法大多是教師單向地灌輸,這種灌輸式的教學模式忽視了學生學習方法的指導,忽視了學生之間的合作、互動;同時也忽略了學生個性發(fā)展,束縛語言實踐活動,使得學生成績無法得到質的提高。為了尋找一條更行之有效的英語閱讀教學模式,本研究試圖把CBI主題模式運用到閱讀教學中并借助合作學習小組調查法作為教學組織方式,將這一模式模式貫穿于高中英語閱讀教學課堂中,探討該模式對英語閱讀教學的作用,分析歸納其對英語閱讀教學的啟示,以期對高中英語閱讀教學有所幫助。在本研究中,筆者提出三個問題:1.目前高中英語閱讀課堂教學中的教學現狀如何?2.CBI主題模式教學中運用合作學方式組織課堂教學是否有效改善目前高中英語閱讀課堂教學現狀?3.采用基于合作學習模式的CBI高中英語閱讀教學,是否能夠有效提高學生閱讀學習成績并加強學習興趣?在本研究中,筆者以哈爾濱市巴彥縣某高級中學高二一班為教學實驗班,進... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學黑龍江省

【文章頁數】：114 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose and Significance of the Research
        1.2.1 Purpose of the Research
        1.2.2 Significance of the Research
    1.3 Framework
Chapter Two Literature Review
    2.1 Studies on English Reading Teaching
        2.1.1 Definition of Reading and Reading Teaching
        2.1.2 Studies on English Reading Teaching at Home and Abroad
    2.2 Content-Based Instruction(CBI)
        2.2.1 Definition of CBI
        2.2.2 Four Teaching Modes Based on CBI
        2.2.3 Studies on CBI at Home and Abroad
        2.2.4 Studies on CBI combined with English Reading Teaching at Home
    2.3 Cooperative Learning Theory
        2.3.1 Definition of Cooperative Learning
        2.3.2 Basic methods on cooperative learning
        2.3.3Studies on Cooperative Learning in English Reading Teaching
    2.4 Feasibility Study on the Combination of Cooperative Learning and CBI in English Reading Teaching in Senior High School
    2.5 Summary
Chapter Three Theoretical Basis
    3.1 Constructivism
    3.2 Krashen’s Input Hypothesis
    3.3 Swain's Output Hypothesis
    3.4 Summary
Chapter Four Experiment Design
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Subjects
        4.2.1 Respondents of Questionnaire
        4.2.2 Subject of Experiment
        4.2.3 Interviewees
    4.3 Research Methods and Tools
        4.3.1 Questionnaire Method and Questionnaire
        4.3.2 Test methods and Test
        4.3.3 Interview Method and Interview Outline
    4.4 Experimental Procedure
        4.4.1 Data Collection before Experiment
        4.4.2 Teaching Design
        4.4.3 Data Collection after Experiment
Chapter Five Data Analysis and discussion
    5.1 Data Analysis
        5.1.1 Analysis of Questionnaire Results
        5.1.2 A Contrastive Analysis of Reading Test Scores before and after the Experiment
        5.1.3 Analysis of Interview Results
    5.2 Discussions of Results
        5.2.1 Discussion of Questionnaire Results
        5.2.2 Discussion on the Results of Teaching Experiment
        5.2.3 Discussion of Interview Results
    5.3 Summary
Conclusion
    1.Major Findings of the Study
    2.Implications of the Study
    3.Reflection and Deficiency of the Study
References
Appendix
    Appendix 1
    Appendix 2
    Appendix 3 實驗班前測和后測閱讀成績
    Appendix 4 訪談摘要
攻讀碩士學位期間所發(fā)表的學術論文
Acknowledgement


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于CBI教學理念淺析新時代“英語+工科專業(yè)”復合型人才的培養(yǎng)[J]. 何英蕾.  黑龍江教育(理論與實踐). 2018(11)
[2]小組合作學習在初中英語教學中的應用[J]. 李曰玲.  中國校外教育. 2018(11)
[3]合作學習方式在高中英語教學中的應用[J]. 劉梅.  英語教師. 2018(03)
[4]高中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生批判性思維的方法探索[J]. 黃惠莉.  課程教育研究. 2017(38)
[5]翻轉課堂模式下學生批判性思維能力培養(yǎng)研究[J]. 徐海艷.  外語電化教學. 2017(01)
[6]CBI主題模式在大學英語實踐課教學的應用[J]. 解利群.  高教探索. 2016(S1)
[7]基于“6T”路徑的ESP課程項目任務實踐與效果研究[J]. 孔繁霞,王歆.  外語界. 2015(06)
[8]淺析大學英語教學中指導學生自主學習的有效途徑[J]. 王黎.  中國教育學刊. 2015(S1)
[9]基于需求分析的商務英語CBI課程實證研究[J]. 王薇.  外語研究. 2015(05)
[10]應用型本科生英語學習動機的比較研究——基于不同課程模式的視角[J]. 王哲芳,吳瑾.  職教論壇. 2015(17)

碩士論文
[1]內容式教學法在高中英語閱讀教學中的應用研究[D]. 王瑾.沈陽師范大學 2017
[2]合作學習在高中英語閱讀教學中運用的實證研究[D]. 馮婷婷.湖南師范大學 2017
[3]語篇理論指導下的內容依托式教學法在高中英語閱讀教學中的應用研究[D]. 孫利群.杭州師范大學 2015
[4]內容教學法對高中生英語閱讀教學的影響效果研究[D]. 趙月.沈陽師范大學 2014
[5]內容教學法對高中生英語自主閱讀能力影響的研究[D]. 周莉.揚州大學 2014
[6]CBI（內容依托教學）理念下人教版《新高中英語》教材的內部評價[D]. 高巧巧.西安外國語大學 2013
[7]切塊拼接法在初中英語閱讀教學中的應用研究[D]. 張麗麗.山東師范大學 2013
[8]合作學習在初中英語閱讀教學中的應用[D]. 林琦云.閩南師范大學 2013
[9]合作學習在高職英語閱讀教學中的應用[D]. 紀琴琴.湖北大學 2013
[10]合作學習在高職基礎英語教學中的實踐研究[D]. 范雋瑜.華東師范大學 2012



本文編號：3430394