隨著新一輪教學(xué)改革進(jìn)程的推進(jìn),基礎(chǔ)教育對教師和學(xué)生要求都發(fā)生了變化,教師要圍繞核心素養(yǎng)來教,學(xué)生要圍繞核心素養(yǎng)來學(xué)。學(xué)科課程是實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵途徑和重要載體。因此,厘清生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)概念,調(diào)查學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)水平,在生物課堂中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,并提出教學(xué)建議,對培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要意義。利用文獻(xiàn)分析法,收集、梳理和分析生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)概念和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀;采用問卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法對某高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查;通過撰寫教學(xué)設(shè)計(jì),進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,構(gòu)建教學(xué)課例,分析課例,從而提出有針對性的教學(xué)建議。文獻(xiàn)分析表明:目前關(guān)于生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵、外延、定義的解讀、教學(xué)策略以及學(xué)業(yè)考試的研究較多,而生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的系統(tǒng)性研究和評價(jià)體系研究較少。問卷調(diào)查結(jié)果表明:學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)水平與我國新時(shí)代高中生物學(xué)課程改革的要求還有一定的差距;男、女學(xué)生的生命觀念沒有顯著性差異,科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任有顯著性差異,表現(xiàn)為男生科學(xué)探究和科學(xué)思維較好,女生社會責(zé)任素養(yǎng)較好。訪談結(jié)果表明:高中生物教師在教學(xué)過程中采用多種教學(xué)策略,積極踐行生物學(xué)學(xué)科... 

【文章來源】：黃岡師范學(xué)院湖北省

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

CNKI每年以“核心素養(yǎng)”為關(guān)鍵詞的論文數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖

圖 1-2 CNKI 各學(xué)科核心素養(yǎng)論文數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖通過表可以直觀的看到，目前我國關(guān)于學(xué)科核心素養(yǎng)的研究總體較多；的各學(xué)科課程中，數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)文獻(xiàn)最多，有 2460 篇；生物學(xué)學(xué)科核

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)聯(lián)性教學(xué):高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的有效途徑[J]. 陳維.  生物學(xué)教學(xué). 2018(12)
[2]新高考能否促進(jìn)核心素養(yǎng)的落實(shí)[J]. 李巧真,周序.  中國教師. 2018(09)
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碩士論文
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[5]基于核心素養(yǎng)的高中生物教學(xué)的實(shí)踐研究[D]. 徐茂穎.四川師范大學(xué) 2018
[6]高中生物學(xué)教學(xué)中生命觀念培育研究[D]. 朱為娜.華中師范大學(xué) 2017
[7]基于核心素養(yǎng)的高中生物學(xué)生命的物質(zhì)性教學(xué)研究[D]. 劉凱妹.黃岡師范學(xué)院 2017
[8]四川省新高考背景下高中地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[D]. 張聰慧.四川師范大學(xué) 2017



本文編號：3430293