寫作對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來說非常重要。對(duì)于高中學(xué)生來說,寫作是其必須掌握的四項(xiàng)基本技能之一。然而,多年來,高中寫作教學(xué)一直沒有得到足夠的重視。由于英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)繁重,英語(yǔ)課堂有限,寫作教學(xué)或多或少被忽視,這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)寫作中表現(xiàn)不佳。再者,長(zhǎng)期以來,英語(yǔ)閱讀與寫作一直處于分離狀態(tài),忽視閱讀與寫作的緊密聯(lián)系,將寫作教學(xué)中的輸入與輸出分離開來。以上原因?qū)е庐?dāng)前中國(guó)寫作教學(xué)的一系列問題。許多實(shí)證研究表明,閱讀對(duì)寫作具有多方面的促進(jìn)作用,因此許多研究者提倡在英語(yǔ)教學(xué)中將閱讀與寫作結(jié)合起來。其中,王初明教授于2012年正式提出讀后續(xù)寫法并將其運(yùn)用在學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中以驗(yàn)證其促學(xué)效果,自此國(guó)內(nèi)外許多專家學(xué)者也紛紛以驗(yàn)證讀后續(xù)寫法在寫作、語(yǔ)法等英語(yǔ)教學(xué)各個(gè)方面的作用為主題進(jìn)行了一系列研究。本文在前人研究的基礎(chǔ)上,將此教學(xué)方法應(yīng)用于高中英語(yǔ)寫作教學(xué)。為此,作者基于產(chǎn)出導(dǎo)向法和互動(dòng)協(xié)同理論,采用實(shí)證研究方法以驗(yàn)證該教學(xué)方法對(duì)寫作語(yǔ)言復(fù)雜度發(fā)展的有效性。本研究選擇了兩個(gè)平行的班級(jí)。實(shí)驗(yàn)班采用讀后續(xù)寫教學(xué)方法,控制班采用命題寫作教學(xué)方法。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)、寫作測(cè)試等干預(yù)手段,對(duì)以下問題進(jìn)行了探討:（1）讀后續(xù)寫... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：163 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Introduction
Chapter 1 Literature Review
    1.1 Studies on Continuation Task
        1.1.1 Introduction of Continuation Task
        1.1.2 Application of Continuation Task in English Writing Teaching
    1.2 Studies on Linguistic Complexity
        1.2.1 Studies on Syntactic Complexity
        1.2.2 Studies on Lexical Complexity
Chapter 2 Theoretical Bases
    2.1 Production-Oriented Approach
        2.1.1 Teaching Philosophy
        2.1.2 Teaching Hypothesis
        2.1.3 Teaching Procedure
    2.2 Interaction and Alignment Theory
        2.2.1 Introduction of Interaction and Alignment Theory
        2.2.2 Application of Theory of Interaction and Alignment in Foreign Language Teaching
Chapter 3 Methodology
    3.1 Research Design
        3.1.1 Research Questions
        3.1.2 Research Participants
        3.1.3 Instruments
    3.2 Research Procedure
        3.2.1 Data Collection
        3.2.2 Data Analysis
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 Effects on Lexical Complexity in the Senior High School Students' Writing
        4.1.1 Effect on Lexical Density
        4.1.2 Effect on Lexical Variation
        4.1.3 Effect on Lexical Sophistication
    4.2 Effects on Syntactic Complexity In the Senior High School Students‘ Writing
        4.2.1 Effect on the Mean Length of Production Unit
        4.2.2 Effect on the Complexity of Clause
Conclusion
References
Acknowledgements
Appendix Ⅰ Pretest
Appendix Ⅱ Posttest
Appendix Ⅲ Requirements of interaction and evaluation
Appendix Ⅳ Samples of teaching plans in experimentalclass
Appendix Ⅴ Reading materials



本文編號(hào)：3429948