新一輪課程改革與新高考力圖培養(yǎng)全面而個性的人以期實現(xiàn)素質(zhì)教育的訴求,而素質(zhì)教育的實現(xiàn)需要依托完善的教育教學(xué)管理方式,去滿足不同學(xué)生成長發(fā)展之需。處于青春期的初中生面臨著生理、心理、生活等方面的成長變化;面臨著學(xué)習(xí)科目增加、學(xué)習(xí)負擔(dān)的加重;面臨著升學(xué)壓力、理想的追尋等一系列問題。因此,亟待初中生成長導(dǎo)師貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人理念,并踐行于課上課下一體化培養(yǎng)歷程中,實現(xiàn)教書育人理念二合一。本研究旨在學(xué)習(xí)和借鑒現(xiàn)已有研究成果基礎(chǔ)之上,采用教育敘事研究之法,選取J初中兩位成長導(dǎo)師作為本研究的敘事主體。在思考探究真實情境之中力圖追尋初中生成長導(dǎo)師指導(dǎo)實踐歷程中的具體情況,整個過程采用夾敘夾議的方式呈現(xiàn)研究對象指導(dǎo)實踐的全貌。兩位初中生成長導(dǎo)師在課堂教學(xué)、實踐活動以及日常生活中進行全員育人、全過程育人、全方位育人,將素養(yǎng)細化入課堂,將育人理念貫穿到學(xué)生發(fā)展之全過程,實現(xiàn)了教師理念與實踐的雙向提升,學(xué)生全面而個性化發(fā)展初有成效,師生關(guān)系亦是日益增進。但初中生成長導(dǎo)師在指導(dǎo)實踐歷程中也面臨著時間限度、空間限度和關(guān)系限度的問題,這是因為成長導(dǎo)師對其身份的認知;職責(zé)履行;專業(yè)化能力存有不足,... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：94 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖11995年至2018年成長導(dǎo)師研究相關(guān)文獻趨勢圖

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[5]高中成長導(dǎo)師制的實踐研究[D]. 方瑋.杭州師范大學(xué) 2012
[6]學(xué)生成長導(dǎo)師制的實踐研究[D]. 金萍.蘇州大學(xué) 2010
[7]中學(xué)生成長導(dǎo)師制的實踐研究[D]. 李星.蘇州大學(xué) 2009
[8]初中實行“導(dǎo)師制”的策略研究[D]. 王金洲.山東師范大學(xué) 2007
[9]新課程背景下高中導(dǎo)師制的理論與實踐探索[D]. 李遠平.東北師范大學(xué) 2007
[10]高校本科生導(dǎo)師制學(xué)生管理模式的研究與實踐[D]. 嵇小怡.華東師范大學(xué) 2006



本文編號：3423597