隨著微課這一教育資源不斷發(fā)展,中國(guó)知網(wǎng)上對(duì)于微課的研究文獻(xiàn)很多,基于以實(shí)驗(yàn)為特點(diǎn)的物理實(shí)驗(yàn)微課研究較少。物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中非常重要,能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),但在實(shí)際教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)教學(xué)是有所欠缺的,本文通過對(duì)實(shí)驗(yàn)微課的設(shè)計(jì)及教學(xué)應(yīng)用研究為教師提供更多多樣化的教學(xué)資源。本研究采用文獻(xiàn)綜述法、問卷調(diào)查法、訪談法、案例分析法對(duì)實(shí)驗(yàn)微課的設(shè)計(jì)及教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行研究。本研究主要有以下幾部分:前三章是對(duì)課題研究的前期準(zhǔn)備,界定相關(guān)概念,并且根據(jù)實(shí)驗(yàn)微課的概念及呈現(xiàn)形式對(duì)實(shí)驗(yàn)微課進(jìn)行分類�；谝苿�(dòng)學(xué)習(xí)理論、掌握學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論,對(duì)網(wǎng)絡(luò)上已有優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)微課進(jìn)行分析,總結(jié)出其設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)及共同之處,結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)探討出實(shí)驗(yàn)微課的設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)流程。第四章是基于前三章的理論分析,依據(jù)實(shí)驗(yàn)微課的設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)流程設(shè)計(jì)開發(fā)出四個(gè)實(shí)驗(yàn)微課案例（其中包括兩個(gè)自錄的電學(xué)實(shí)驗(yàn)微課和兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)力學(xué)實(shí)驗(yàn)微課）,主要包括教學(xué)分析和主題內(nèi)容兩個(gè)部分的設(shè)計(jì)。第五章根據(jù)課程學(xué)習(xí)需要將《用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度》、《探究小車運(yùn)動(dòng)速度隨時(shí)間的變化規(guī)律》和《牛頓管》實(shí)驗(yàn)微課案例以不同的形式應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中并進(jìn)行效果分... 

【文章來源】：寧夏大學(xué)寧夏回族自治區(qū) 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：67 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－１：可汗學(xué)院物理學(xué)部分微課視頻圖??

前比較火熱的微課平臺(tái)是“可汗學(xué)院（ｈｔｔｐｓ：／／ｏｐｅｎ．１６３．ｃｏｍ／ｋｈａｎ／）?”，分析可汗學(xué)院網(wǎng)易公??開課中關(guān)于物理學(xué)的微課視頻，有１６６集，都是講解性的微課程，多是針對(duì)概念或規(guī)律進(jìn)行??的錄屏式教學(xué)（如圖１－１所示），實(shí)驗(yàn)課程也是通過文字和畫圖講解出來的，沒有實(shí)驗(yàn)過程??及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的呈現(xiàn)，例如全反射一節(jié)是通過７分５１秒的時(shí)間將實(shí)驗(yàn)利用文字講解出來的（如??ｍ?ｉ－２）?〇??謀７＾集］７Ｓ．向心加速度公式圖形理解０??［ＨＳＣ葡ＳＯ．角速度和速革的關(guān)系Ｓ?Ｒ??演Ｓ１集］Ｓ１?？用微稂分證明向心加座度公式Ｓ３?Ｕ??簏Ｓ：＊］?Ｓ２．繞圈問題Ｓ?Ｒ??ｔｕｓ？集］Ｓ３？過山車苦案１?ｓ?Ｅ５??閱Ｓ４集ｌ?Ｓ４？過山車咅案２?Ｅ３?１５??［ＵＳＥ集】３５．空間站處由于重力導(dǎo)致的加速度ｇ?Ｈ??簏Ｓ６集］ｓｅ．空間站軌道速車０?Ｒ??［ＨＳ７集］Ｓ７．角動(dòng)里守恒定律０?Ｒ??ｉｌＩＳＳ集１?Ｓ３■牛頓重力法剛介紹０?Ｈ??圖１－１：可汗學(xué)院物理學(xué)部分微課視頻圖??①?Ｋｅｅ?Ｔ?Ｐ．?Ｔｈｅ?Ｏｎｅ?Ｍｉｎｕｔｅ?Ｌｅｃｔｕｒｅ?［Ｊ］．?Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ?ｉｎ?Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ，?１９９５，（３２）?：１０ＣＭ０１．??②

??如下圖１－３是關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)微課課題在知網(wǎng)發(fā)文量的總體趨勢(shì)，分析論文數(shù)據(jù)檢索結(jié)果??發(fā)現(xiàn)：我國(guó)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)微課的研究從２０１４年開始逐年呈快速上升趨勢(shì)，隨著實(shí)驗(yàn)在物理教??學(xué)中的被重視，實(shí)驗(yàn)微課的研究逐漸增加。??ｃ－?？?／?ｖ？??Ｉ＂?—．?．．???－?ｙ??＾?７??０?％?％?％?％?％?％?％?％?％?＼?％?％?、?％??圖１－３物理實(shí)驗(yàn)微課發(fā)文量總趨勢(shì)??如圖１－４所示是相關(guān)關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，研究?jī)?nèi)容上以微課為中心點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)效果、??初中物理、課堂教學(xué)、初中物理、高中物理等方面進(jìn)行研究，形式與內(nèi)容上都越來越豐富多??樣，但是以高中物理實(shí)驗(yàn)微課的形式進(jìn)行研究的內(nèi)容較少。??物理實(shí)驗(yàn)??？?教學(xué)質(zhì)量??紐教學(xué)??信息技術(shù)??高中艘?初中般??？轉(zhuǎn)課堂??ｉｔｓ教學(xué)?夕＊?—纖??－習(xí)ｉｆ程??視頡?竊課??教學(xué)效果?自＆實(shí)驗(yàn)課室??物涯實(shí)趨課程雜??詩(shī)課程??實(shí)驗(yàn)演示??大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)??圖１－４關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖??關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)微課的相關(guān)文獻(xiàn)有：吳鐵飛的《微課與物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的研究》＠和《淺??析物理實(shí)驗(yàn)微課的設(shè)計(jì)與制作》＠理論性的研宂實(shí)驗(yàn)微課的設(shè)計(jì)和制作，以及微課與物理實(shí)??①

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[4]高中物理演示實(shí)驗(yàn)類微課程設(shè)計(jì)實(shí)踐[D]. 李永超.中央民族大學(xué) 2016
[5]中學(xué)物理微視頻實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究[D]. 譚代麗.湖南師范大學(xué) 2016
[6]高中物理熱學(xué)微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 沈昊.蘇州大學(xué) 2015
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[8]“345”教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用與研究[D]. 張洪臣.魯東大學(xué) 2014
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本文編號(hào)：3423343