本文關(guān)鍵詞：初中生英語詞匯學習策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：詞匯是語言構(gòu)成的基本要素之一,也是最重要的一個成分。詞匯量的大小與掌握程度直接制約著英語學習者在其他方面的表現(xiàn)。作為外語學習的最重要研究領(lǐng)域之一,詞匯學習在幾十年以前就已經(jīng)開始吸引著越來越多的學者的關(guān)注。詞匯學習策略研究也成為最熱門的研究之一。詞匯學習策略研究的理論根植于二語習得理論和學習策略理論。在國內(nèi),對詞匯學習策略的研究多是以高校學生作為研究對象,而針對中學尤其是初中生的策略研究相對較少。因此,本研究試圖探索初中生在英語學習中詞匯學習策略的使用現(xiàn)狀,以期發(fā)現(xiàn)我國初中學生在詞匯學習策略的選擇上有什么偏好以及各種策略的使用對于學生的英語成績有什么樣的影響。 本研究的主要問題包括如下兩個方面：(1)初中學生在英語學習過程中使用詞匯學習策略呈現(xiàn)什么樣的整體特征?(2)在詞匯學習方面,不同的詞匯學習策略是否會影響學生的成績?如果是,那么兩者之間是以什么樣的形式、在多大的程度上產(chǎn)生影響? 實驗的研究對象來自廣東省廣州市的三所中學。在每所中學選擇100名初二年級的學生完成調(diào)查問卷。問卷是在英語任課教師的指導與監(jiān)督下完成,共58題,規(guī)定時間30分鐘。所使用的詞匯學習策略使用調(diào)查問卷是以Schmitt的詞匯學習策略分類作為理論依據(jù),已有研究證明該分類具有較高的信度與效度。依據(jù)Schmitt的分類,該問卷下設(shè)五個分策略分別是決定策略、社交策略、記憶策略、認知策略和元認知策略。所得數(shù)據(jù)使用SPSS19.0數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件進行分析。 通過采用描述性分析和相關(guān)性分析的手段,本研究得出以下主要結(jié)論：(1)詞匯學習策略的總體使用平均值為2.53,屬于中等偏下頻率。這表明學生使用詞匯學習策略的頻度偏低。(2)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,學生使用頻率最高的詞匯學習策略是借助課本詞匯表進行學習,其次是記憶單詞拼寫和使用電子詞典；而使用頻率最低的策略是使用英英詞典。(3)認知策略、決定策略和記憶策略在使用方面都屬于中等水平,而元認知策略和社交策略使用頻率都偏低。其中,認知策略使用頻率最高,社交策略被使用得最少。(4)詞匯學習策略與初中生的英語成績之間呈現(xiàn)顯著正相關(guān)。 本研究結(jié)果表明,正確使用詞匯學習策略能夠幫助學生提高英語成績。然而,初中生使用詞匯學習策略的頻率很低,因此英語教師應(yīng)該更加重視學習者對詞匯學習策略的使用。盡管該研究還存在許多的局限與不足,但是仍然希望該研究可以為中國的外語教學提供一些啟示。
【關(guān)鍵詞】：詞匯學習 策略使用 初中生 英語成績
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• Acknowledgements4-5
• Abstract5-7
• 摘要7-12
• Chapterl Introduction12-15
• 1.1 Research Background12-13
• 1.2 Objectives and Significance of the Study13-14
• 1.3 Overall Structure of the Study14-15
• Chapter 2 Literature Review15-23
• 2.1 VLS15-18
• 2.1.1 Definition of VLS15
• 2.1.2 Classification of VLS15-18
• 2.2 Related Studies of VLS At Home and Abroad18-23
• 2.2.1 Studies of VLS At Home18-21
• 2.2.2 Studies of VLS Abroad21-23
• Chapter 3 Methodology23-28
• 3.1 Research Questions23
• 3.2 Subjects of the Research23-24
• 3.3 Research Instruments24-27
• 3.3.1 Questionnaire24-26
• 3.3.2 Criteria for Scoring the Frequency26-27
• 3.4 Data Collection and Analysis27-28
• Chapter 4 Results and Discussion28-45
• 4.1 Results from Data Description of VLS28-40
• 4.1.1 Description of VLS28-29
• 4.1.2 Description of Sub-categories of VLS29-35
• 4.1.3 Description of Items of VLS35-38
• 4.1.4 Top 10 and Last 10 Frequently Used Strategies38-40
• 4.2 Results of Relationship between VLS and English Achievements40-45
• 4.2.1 Relationship between VLS and English Achievements40-41
• 4.2.2 Relationship between Sub-categories of VLS and English Achievements41
• 4.2.3 Relationship between Items of VLS and English Achievements41-45
• Chapter 5 Conclusion45-48
• 5.1 Major Findings of the Study45-46
• 5.2 Implications for VLS in Junior Middle School46
• 5.3 Limitations of the Study46-47
• 5.4 Suggestions for the Future Research47-48
• References48-52
• Appendix52-56
• 攻讀碩士學位期間科研成果56

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：341462