超越教師自我的視角,從他者認同的角度來探究中小學教師社會地位問題具有重要價值。在相關(guān)理論及研究的基礎上開發(fā)了《中小學教師社會地位他者認同量表》并驗證其科學性,據(jù)此分析他者對中小學教師社會地位的認同差異。研究發(fā)現(xiàn),從他者認同的角度看,當前中國中小學教師社會地位總體處于中等偏低水平;女性群體、學生家長群體對中小學教師社會地位的認同度顯著高于其對應組,城鄉(xiāng)民眾間無顯著差異;民眾對中小學教師社會地位的認同隨著家庭社會經(jīng)濟地位的升高而總體走低,但在年齡維度上,卻隨著年齡增長而呈"倒U型"形態(tài),青年和中老年群體的認同度顯著低于其他組;東部民眾對中小學教師社會地位的認同度最高,中部呈"塌陷"態(tài)勢�；诖�,在提升中小學教師社會地位的政策制定中,應兼顧社會比較視角,實施更為精準且差異化的資源投入策略。 

【文章來源】：國家教育行政學院學報. 2020,(07)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：11 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、研究設計
    （一）研究工具
    （二）樣本來源
    （三）變量說明
        1. 被解釋變量
        2. 解釋變量
    （四）程序與方法
三、《中小學教師社會地位他者認同量表》的檢驗
    （一）項目分析與探索性因子分析
    （二）驗證性因子分析
四、研究結(jié)果
    （一）中小學教師社會地位的他者認同差異
        1. 個體維度
        2. 家庭維度
        3. 空間維度
    （二）基于線性回歸模型的差異穩(wěn)健性驗證
五、簡要討論
    （一）教師社會地位的研究與政策設計是否需要兼顧社會比較視角
    （二）當前階段要提升中小學教師的社會地位應該更關(guān)注哪些方面
    （三）中上階層民眾對中小學教師社會地位的低認同有何消極影響
    （四）女性的高認同是否意味著她們必然愿意選擇中小學教師職業(yè)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國義務教育發(fā)展的“中部塌陷”：問題表征、影響因素與政策思路[J]. 尚偉偉,陸莎,李廷洲.  北京大學教育評論. 2020(02)
[2]我國義務教育教師主觀社會地位影響因素的實證分析[J]. 李維,秦玉友,白穎穎.  教育學報. 2019(04)
[3]家長教養(yǎng)方式的階層差異及其對子女非認知能力的影響[J]. 黃超.  社會. 2018(06)
[4]改革開放四十年中國社會分層機制的變遷[J]. 張文宏.  浙江學刊. 2018(06)
[5]新時期師道尊嚴:緣何衰落與何以重振[J]. 曾文婧,秦玉友.  教育發(fā)展研究. 2018(18)
[6]工資改革提高了我國義務教育教師工資水平嗎?[J]. 蔡雪,薛海平.  教育科學研究. 2018(09)
[7]禮制規(guī)約:教師社會地位的社會依托及其弱化[J]. 周兆海.  當代教育科學. 2018(04)
[8]地位下降回避還是學歷下降回避——教育不平等生成機制再探討（1978-2006）[J]. 侯利明.  社會學研究. 2015(02)
[9]中小學教師社會地位狀況調(diào)查研究——以山西省為例[J]. 董新良.  教育理論與實踐. 2012(01)
[10]農(nóng)村教師的社會資本及其社會地位[J]. 周守軍,袁小鵬.  教育發(fā)展研究. 2010(23)

博士論文
[1]農(nóng)村教師社會地位：何以形成與能否提高[D]. 周兆海.東北師范大學 2016



本文編號：3406055