隨著教育技術(shù)的發(fā)展,以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)發(fā)展的方方面面�？茖W(xué)技術(shù)加速發(fā)展,形成“知識(shí)爆炸”的社會(huì)現(xiàn)象。越來(lái)越多的新型教學(xué)媒體和手段運(yùn)用到課堂當(dāng)中,將會(huì)在課程設(shè)置、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教師知識(shí)結(jié)構(gòu)等諸多方面產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性的調(diào)整與變化,為教育、教學(xué)發(fā)展注入新鮮的力量。隨著翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂等教學(xué)模式的產(chǎn)生,微課程漸漸走進(jìn)了中小學(xué)的課堂。目前,高中生物微課程教學(xué)發(fā)展還不夠成熟。本研究選取混合式教學(xué)模式,讓微課程作為輔助手段與課堂教學(xué)進(jìn)行有效地結(jié)合,進(jìn)行課堂實(shí)踐并評(píng)價(jià)其教學(xué)效果。首先,通過(guò)整理和閱讀相關(guān)文獻(xiàn),總結(jié)微課程的相關(guān)概念、微課程的設(shè)計(jì)模式和特點(diǎn),高中生物微課程教學(xué)現(xiàn)狀等相關(guān)問(wèn)題。其次,筆者在實(shí)習(xí)學(xué)校選取了高一年級(jí)221名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪(fǎng)談法對(duì)微課程在高中生物課堂實(shí)施的可行性進(jìn)行了分析。以人教版生物必修一第五章第四節(jié)《能量之源—光與光合作用》作為范例。本節(jié)課是細(xì)胞代謝中的重難點(diǎn)知識(shí),學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有難度。微課程作為一種新型教育資源,以視頻為主要載體,通過(guò)3D動(dòng)畫(huà)展示光合作用過(guò)程中的微觀(guān)反應(yīng),學(xué)生能夠更好地理解知識(shí),加深印象。微課程制作選取的... 

【文章來(lái)源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：69 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

微課程錄制輯數(shù)展示

然后用 Camtasia Studio8 這款軟件進(jìn)行錄制，錄制的時(shí)候分為 PPT 的錄制和視頻的錄制。后期進(jìn)行配音。下面是光合作用過(guò)程微課程錄制的部分截屏：圖 3-1 微課程錄制輯數(shù)展示按照腳本設(shè)計(jì)，對(duì)綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)進(jìn)行素材的編排。配上系統(tǒng)里面的角色人物。將文字輸入進(jìn)去，系統(tǒng)自動(dòng)生成聲音。該實(shí)驗(yàn)用的軟件是萬(wàn)彩動(dòng)畫(huà)大師，操作簡(jiǎn)單，功能齊全。在制作該微課程過(guò)程中，分為幾部分進(jìn)行錄制。加上實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的實(shí)拍，整體效果如下圖所示：

圖 3-3 微課程錄制輯數(shù)展示（2）微課程的剪輯微課程的剪輯用的軟件是快剪輯和 Camtasia Studio 8 這兩款軟件。在屏幕錄制的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些無(wú)效的片段，用軟件進(jìn)行剪輯后，在兩個(gè)片段之間加入轉(zhuǎn)場(chǎng)的效果，使畫(huà)面更加的流暢、美觀(guān)。并且可以在視頻中添加舒緩的背景音樂(lè)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。


本文編號(hào)：3401156