發(fā)布時(shí)間：2021-09-15 22:43

　　教育類APP的出現(xiàn)是時(shí)代的產(chǎn)物,它在某種程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足,而讓英語學(xué)困生在聽力學(xué)習(xí)中重拾興趣也一直是讓廣大老師頭痛的問題,教育類APP的實(shí)用性、多樣性、趣味性正好巧妙地提高了初中英語學(xué)困生聽力學(xué)習(xí)興趣。 

【文章來源】：科學(xué)咨詢(教育科研). 2020,(07)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、什么是英語“學(xué)困生”
二、當(dāng)前英語學(xué)困生的聽力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與分析
    1.學(xué)困生語言基礎(chǔ)薄弱——語音與詞匯成問題
    2.缺少語言教學(xué)環(huán)境——學(xué)困生文化意識(shí)的淡薄
    3.缺乏自信、焦慮、自制力薄弱——學(xué)困生受困其中
三、教育類APP出現(xiàn)的相對(duì)優(yōu)勢(shì)
四、教育類APP對(duì)提高初中英語學(xué)困生聽力學(xué)習(xí)興趣的應(yīng)用
    1.課內(nèi)基礎(chǔ),課外幫
    2.形式內(nèi)容,隨你挑
    3.評(píng)價(jià)及時(shí),反饋快
五、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從心理詞匯看英語聽力理解[J]. 張?jiān)?  海外英語. 2017(15)
[2]淺談初中英語學(xué)困生[J]. 馮憲庭.  教育教學(xué)論壇. 2013(31)
[3]非智力型后進(jìn)生的成因及其教育策略[J]. 蔡慧琴.  江西教育科研. 2005(11)



本文編號(hào)：3396953