近些年來,母語閱讀和工作記憶與二語閱讀之間的關(guān)系一直是二語習(xí)得領(lǐng)域的研究熱點。二語學(xué)習(xí)者的母語閱讀能力和工作記憶能力對二語閱讀理解是否產(chǎn)生影響,研究結(jié)果也不一致。研究者們在對二語語境下的工作記憶文獻進行深入綜述時,也在呼吁進一步探究工作記憶在二語發(fā)展中的作用（Linck et al.,2014）。為了指導(dǎo)和評價二語閱讀,需要研究二語閱讀過程的細微差別（Jeongsoon Joh&Lia Plakans,2017）。因此本研究擬探討母語閱讀能力和工作記憶能力是否以及如何對英語閱讀理解產(chǎn)生影響。研究問題包括:（1）母語閱讀能力與英語閱讀理解之間存在何種關(guān)系?（2）工作記憶能力與英語閱讀理解之間存在何種關(guān)系?（3）母語閱讀能力和工作記憶能力同時影響英語閱讀理解時是否存在交互作用?本研究采用實證研究的方法,用簡單隨機抽樣的方法選取濟南市某中學(xué)初三的51名學(xué)生為被試。數(shù)據(jù)來源包括母語閱讀能力測試,英語工作記憶能力測試和英語閱讀理解測試。母語閱讀能力測試和英語閱讀理解測試在學(xué)生的教室中進行,而工作記憶能力測試采用e-prime2.0編程后讓學(xué)生在微機室中的電腦上操作完成。本研究采用spss... 

【文章來源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

英語閱讀理解正態(tài)Q-Q概率圖和離散正態(tài)Q-Q概率圖

圖 4.2 母語閱讀能力正態(tài) Q-Q 概率圖和離散正態(tài) Q-Q 圖圖 4.3 工作記憶能力正態(tài) Q-Q 圖和離散正態(tài) Q-Q 圖正態(tài) Q-Q 概率圖和離散正態(tài) Q-Q 圖是 Q-Q 概率圖的兩種呈現(xiàn)形式。Q-Q 概率圖用檢測數(shù)據(jù)分布的狀態(tài)，但與其它方法不同，它是基于變量數(shù)據(jù)分布分位數(shù)與指定分布的位數(shù)之間的曲線關(guān)系來進行檢驗。如果數(shù)據(jù)符合指定的分布，代表數(shù)據(jù)樣本的點就集中

圖 4.3 工作記憶能力正態(tài) Q-Q 圖和離散正態(tài) Q-Q 圖正態(tài) Q-Q 概率圖和離散正態(tài) Q-Q 圖是 Q-Q 概率圖的兩種呈現(xiàn)形式。Q-Q 概率圖檢測數(shù)據(jù)分布的狀態(tài)，但與其它方法不同，它是基于變量數(shù)據(jù)分布分位數(shù)與指定分布位數(shù)之間的曲線關(guān)系來進行檢驗。如果數(shù)據(jù)符合指定的分布，代表數(shù)據(jù)樣本的點就集正態(tài)概率圖的一條對角線上，該圖中的點由數(shù)據(jù)的每一個橫軸觀測量與其正態(tài)分布的期望值所組成。線上分布的點越多，數(shù)據(jù)越接近正態(tài)分布。而離散正態(tài)概率圖的縱軸的是差值，即表示正態(tài)概率圖中每個點與正態(tài)直線的偏差。如果散落點隨機地落在通點水平的直線周圍，說明數(shù)據(jù)是呈正態(tài)分布。如果不在周圍，而是呈清晰明顯的曲線模則表明數(shù)據(jù)是呈非正態(tài)分布的。本研究中英語閱讀理解，母語閱讀能力和工作記憶能正態(tài)分布情況由圖 4.1，圖 4.2，圖 4.3 可以看出，各點基本上與對角線重合，沒有呈的曲線模型，這些特點說明英語閱讀理解，母語閱讀能力和工作記憶能力基本上是正布的。表 4.2 中描述的統(tǒng)計量表包括英語閱讀理解，母語閱讀能力和工作記憶能力的平均標準誤差，方差，標準差，最大值，最小值，偏度，峰度。在表 4.2 中，被試者的英語

【參考文獻】：
期刊論文
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[7]信息類型、編碼通道與編碼語言對工作記憶廣度的影響——支持層級觀的證據(jù)[J]. 蔡任棟,董燕萍.  外語教學(xué)與研究. 2012(03)
[8]漢、英工作記憶的加工和儲存對中學(xué)生英語閱讀理解的影響[J]. 孫聰穎,彭鵬,陳海賢,陶沙.  心理發(fā)展與教育. 2012(01)
[9]從母語到外語的閱讀加工:遷移亦或通達?[J]. 吳詩玉,葛明永.  當(dāng)代外語研究. 2010(02)
[10]工作記憶容量的差異對第二語言句法歧義句加工的影響[J]. 陳寶國,徐慧卉.  心理學(xué)報. 2010(02)



本文編號：3368990