VR技術(shù)是指通過計算機(jī)仿真技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個與現(xiàn)實(shí)高度相似的虛擬現(xiàn)實(shí)空間,讓使用者沉浸其中。從VR技術(shù)的興起到現(xiàn)今在教育領(lǐng)域應(yīng)用愈加廣泛,在我國基礎(chǔ)教育階段如何將VR技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是當(dāng)今研究的熱點(diǎn)。在2017版課標(biāo)中已經(jīng)要求將VR技術(shù)在教學(xué)過程中使用,高中地理教學(xué)內(nèi)容具有時間性、空間性、地域性等特點(diǎn),VR技術(shù)所具備的沉浸性、構(gòu)想性和交互反饋性會讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時使用VR設(shè)備置身于創(chuàng)設(shè)的逼真虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境,直觀感受所學(xué)習(xí)的地理物像,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣,最終學(xué)習(xí)和教學(xué)效果得到顯著提升。因此,進(jìn)行基于VR技術(shù)的高中地理教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用的研究能為VR技術(shù)與地理教學(xué)相關(guān)研究進(jìn)行補(bǔ)充,并且為現(xiàn)實(shí)中學(xué)地理課堂教學(xué)實(shí)踐提供參考。本論文共分為五個部分,以VR技術(shù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合VR技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的相關(guān)研究,分析傳統(tǒng)高中地理教學(xué)的弊端。依據(jù)地理學(xué)科特點(diǎn)與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特點(diǎn)探究高中地理教學(xué)結(jié)合VR技術(shù)的對課堂教學(xué)的影響。結(jié)合地理教學(xué)論、教育心理學(xué)理論、虛擬現(xiàn)實(shí)理論以及《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017）對具體高中地理教學(xué)內(nèi)容設(shè)計具體的教學(xué)案例,運(yùn)用調(diào)查問卷法和對比法,通過教學(xué)實(shí)踐說明運(yùn)用VR技術(shù)... 

【文章來源】：杭州師范大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

VR技術(shù)特點(diǎn)

高中地理學(xué)科內(nèi)容包含自然科學(xué)和社會科學(xué)兩大類知識，影響人口規(guī)模、資源利用和環(huán)境發(fā)展等問題，所以高中地理學(xué)科具備以下特點(diǎn)（圖2.2）：圖2.2高中地理學(xué)科特點(diǎn)綜合性：高中地理學(xué)科包含的內(nèi)容包括了自然地理、人文地理和區(qū)域地理三大內(nèi)容，各地理要素之間相互聯(lián)系[49]。地理學(xué)研究的對象不是孤立的、片面的，各地理要素之間相互聯(lián)系、相互影響、相互依賴、相互制約構(gòu)成地理環(huán)境的綜合性，即綜合性。一種要素的變化會影響其他要素發(fā)生變化，進(jìn)而影響整個景觀的變化，而任何一個要素和部分的發(fā)展變化也要受到整體的制約。例如湘教版高中地理必修一主要講解自然地理包括了地形、氣候、土壤、植被等內(nèi)容，必修二包括了人口、城市、產(chǎn)業(yè)活動和環(huán)境污染等內(nèi)容。這兩本教材內(nèi)容體現(xiàn)出知識的完整性和綜合性，要學(xué)習(xí)用綜合的觀點(diǎn)思考地理問題，而且任何一個單獨(dú)的地理要素的變化要受到整體的制約。

VR技術(shù)在教育領(lǐng)域的資源類型大體上分為兩類：一類是與學(xué)校教教材同步的（圖2.4），這類資源內(nèi)容與課本切合度高，適合進(jìn)行完全VR化地理教學(xué)，但是這類資源數(shù)量較少而且質(zhì)量水平較低。另一類是與地理教學(xué)相關(guān)的各類VR資源APP中的一個模塊（圖2.5），兩種資源個有優(yōu)劣。第二類資源最大的有點(diǎn)就是種類多，并且制作水平相對精良，但是缺點(diǎn)就是需要精細(xì)挑選能在課堂中可以使用的內(nèi)容，以便于融入教學(xué)過程。例如學(xué)習(xí)區(qū)域地理相關(guān)知識，在相關(guān)APP中選擇有關(guān)于各個國家的自然風(fēng)光、

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)支持下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展[J]. 李中強(qiáng).  教學(xué)與管理. 2018(31)
[2]虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)探究“三體運(yùn)動”——虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高中物理萬有引力定律學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J]. 李昊霖,鄭鋒士,蔡蘇.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2018(10)
[3]VR技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐研究[J]. 蔡慶洪.  課程教育研究. 2018(29)
[4]虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 刁瑋.  高師理科學(xué)刊. 2018(04)
[5]基于VR技術(shù)的地理教學(xué)[J]. 張述林.  地理教學(xué). 2018(07)
[6]國外虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）教育研究存在的問題與啟示[J]. 高嵩,趙福政,劉曉暉.  中國電化教育. 2018(03)
[7]虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J]. 姚佳興.  中國新通信. 2018(05)
[8]VR技術(shù)在地理課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J]. 李建華,高立功,崔玉妮,王紅梅.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2018(01)
[9]虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)想[J]. 李俊.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2018(01)
[10]VR技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀、應(yīng)用前景與對策研究[J]. 邱亞萍.  黑河學(xué)院學(xué)報. 2017(12)

碩士論文
[1]VR設(shè)備在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 李婷.沈陽師范大學(xué) 2018
[2]虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)在中學(xué)地理教學(xué)的應(yīng)用研究[D]. 杜夢祎.河南大學(xué) 2018
[3]VR技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 呂悅.遼寧師范大學(xué) 2018
[4]基于VR的沉浸式教學(xué)實(shí)踐探索[D]. 許懷芝.揚(yáng)州大學(xué) 2018
[5]虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討[D]. 江珊.湖南科技大學(xué) 2017
[6]虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 高嵩.福建師范大學(xué) 2017
[7]高中地理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)計探索[D]. 張娉.華中師范大學(xué) 2017
[8]虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 蔡敏.福建師范大學(xué) 2015
[9]問題式教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 孔祥萍.曲阜師范大學(xué) 2013
[10]基于虛擬情境的教學(xué)資源的開發(fā)與實(shí)踐[D]. 趙玉英.河北師范大學(xué) 2012



本文編號：3364595