重組已成為開放教育資源領(lǐng)域最重要的實(shí)踐之一,但重組的詳細(xì)過程和遇到的問題卻少有研究者關(guān)注。鑒于此,采用案例研究法,以開放教育資源為主題,利用現(xiàn)有國外開放教育資源,重組便于我國中小學(xué)教師使用的開放手冊。開放教育資源重組的過程較為復(fù)雜,從確定目標(biāo)、分析使用對象到選擇資源的主題,其間面臨許可、技術(shù)、翻譯和背景等諸多問題,需要認(rèn)真研究并提出相應(yīng)對策。 

【文章來源】：黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,33(05)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 開放教育資源與開放教育資源的重組
    1.1 開放教育資源的內(nèi)涵
    1.2 重組的概念
2 開放教育資源重組的過程
    2.1 確定重組的目標(biāo)
    2.2 分析重組資源的使用對象
    2.3 梳理原始資源的內(nèi)容
    2.4 擬定重組資源的主題及內(nèi)容
3 開放教育資源重組面臨的問題及對策
    3.1 許可:開放權(quán)限的法律定義
    3.2 技術(shù):開放權(quán)限的有力保障
    3.3 翻譯:開放教育資源的本土化
    3.4 背景:開放教育資源的使用環(huán)境
4 結(jié)語



本文編號：3364356