高中思想政治課程體現(xiàn)了國家意志和社會(huì)主義核心價(jià)值觀,為了落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù),幫助學(xué)生形成必備品格和關(guān)鍵能力,基于核心素養(yǎng)的高中思想政治課教學(xué)已成為教學(xué)改革的趨勢(shì)。高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與四大關(guān)鍵要素。本文就其中的公共參與素養(yǎng)展開研究,高中思想政治課程將培育學(xué)生的公共參與素養(yǎng)作為課程實(shí)施的風(fēng)向標(biāo)。本文首先對(duì)相關(guān)概念做了界定,論述培育學(xué)生公共參與素養(yǎng)的重要性:有利于貫徹黨和國家的教育方針,有利于推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè),有利于提升學(xué)校的育人質(zhì)量,也有利于促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化發(fā)展;進(jìn)一步闡述了思想政治學(xué)科對(duì)培育公共參與素養(yǎng)所具有的學(xué)科優(yōu)勢(shì),不僅具有學(xué)科性質(zhì)優(yōu)勢(shì),而且具有學(xué)科內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。其次,文章分析了目前思想政治課培育公共參與素養(yǎng)的現(xiàn)狀:表現(xiàn)為學(xué)校重視公共參與實(shí)踐但資源條件不足;教師重視傳授理論而忽視實(shí)踐體驗(yàn);高中生初具公共參與意識(shí)但缺乏公共參與主動(dòng)性。針對(duì)學(xué)生公共參與素養(yǎng)出現(xiàn)的問題分析多方面的原因:包括學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐的鍛煉,教師忽視學(xué)生公共參與行為,學(xué)生缺乏公共參與主動(dòng)性等方面。再次,文章探究了促進(jìn)培育學(xué)生公共參與素養(yǎng)的策略:分析怎樣... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 選題的意義
        1.1.1 培養(yǎng)新時(shí)代合格公民的需要
        1.1.2 學(xué)生公共參與素養(yǎng)發(fā)展的需要
        1.1.3 課堂教學(xué)價(jià)值立意的需要
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究?jī)?nèi)容與方法
        1.3.1 研究?jī)?nèi)容
        1.3.2 研究方法
    1.4 論文的創(chuàng)新之處
2 公共參與素養(yǎng)概述
    2.1 公共參與素養(yǎng)概念界定
        2.1.1 素養(yǎng)
        2.1.2 公共參與
        2.1.3 公共參與素養(yǎng)
        2.1.4 高中思想政治課背景下學(xué)生公共參與素養(yǎng)
    2.2 培育學(xué)生公共參與素養(yǎng)的重要性
        2.2.1 有利于貫徹黨和國家的教育方針
        2.2.2 有利于推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)
        2.2.3 有利于提升學(xué)校的育人質(zhì)量
        2.2.4 有利于促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化發(fā)展
    2.3 思想政治學(xué)科培育公共參與素養(yǎng)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)
        2.3.1 學(xué)科性質(zhì)優(yōu)勢(shì)
        2.3.2 學(xué)科內(nèi)容優(yōu)勢(shì)
        2.3.3 學(xué)科特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)
3 思想政治課培育公共參與素養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因分析
    3.1 思想政治課培育公共參與素養(yǎng)的現(xiàn)狀
        3.1.1 學(xué)校重視公共參與實(shí)踐但資源條件不足
        3.1.2 教師重視傳授理論而忽視實(shí)踐體驗(yàn)
        3.1.3 高中生缺乏公共參與主動(dòng)性
    3.2 高中生公共參與素養(yǎng)的問題及原因分析
        3.2.1 學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)及原因分析
        3.2.2 教師忽視學(xué)生公共參與行為及原因分析
        3.2.3 學(xué)生缺乏公共參與主動(dòng)性及原因分析
4 促進(jìn)學(xué)生公共參與素養(yǎng)培育的策略
    4.1 綜合資源,創(chuàng)造培育公共參與素養(yǎng)的條件
        4.1.1 綜合教育資源,形成教育合力
        4.1.2 建立制度保障,促進(jìn)知行合一
        4.1.3 形成教育氛圍,推進(jìn)教育改革
    4.2 立足課標(biāo),編寫培育公共參與素養(yǎng)的校本教材
        4.2.1 把握課程標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)定育人方向
        4.2.2 構(gòu)建開放性的教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生素養(yǎng)
    4.3 提升教師個(gè)人素質(zhì),做公共參與素養(yǎng)培育的引路人
        4.3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,提升教學(xué)實(shí)效
        4.3.2 明確課堂定位,確定研究專題
        4.3.3 深化課堂改革,促進(jìn)素養(yǎng)落地
    4.4 轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念,做公共參與素養(yǎng)培育的踐行者
        4.4.1 樹立理想信念,明確責(zé)任擔(dān)當(dāng)
        4.4.2 轉(zhuǎn)變思想觀念,力行參與實(shí)踐
        4.4.3 課堂課后并重,理論與實(shí)踐結(jié)合
        4.4.4 把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求自己
5 培育學(xué)生公共參與素養(yǎng)實(shí)踐案例
    5.1 組織課堂實(shí)踐活動(dòng)——以《民主決策作出最佳選擇》為例
    5.2 開展校園實(shí)踐活動(dòng)——以《政府的權(quán)利:依法行使》為例
    5.3 組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——以《征稅與納稅》為例
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治學(xué)科活動(dòng)課堂構(gòu)建[J]. 邱斌.  和田師范專科學(xué)校學(xué)報(bào). 2017(01)
[2]核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學(xué)科教學(xué)策略研究[J]. 邱斌.  基礎(chǔ)教育研究. 2017(01)
[3]基于學(xué)生核心素養(yǎng)的情感體驗(yàn)教學(xué)在高中思想政治課的運(yùn)用[J]. 楊億君,黃明娣.  思想政治課研究. 2016(06)
[4]“模擬政協(xié)”:思想政治核心素養(yǎng)培育新路徑[J]. 高麗.  中小學(xué)德育. 2016(10)
[5]核心素養(yǎng)的落實(shí):他方經(jīng)驗(yàn)與本土推進(jìn)[J]. 楊德軍,余發(fā)碧,王禹蘇,郭玉婷,李靜.  中小學(xué)管理. 2016(10)
[6]培養(yǎng)四大核心素養(yǎng) 打造“四氣”魅力課堂——以《生活與哲學(xué)》模塊教學(xué)為例[J]. 高欣,呂林.  綿陽師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(09)
[7]試述公民教育視域下的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)[J]. 王錦飛.  思想政治課研究. 2016(01)
[8]基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)策略[J]. 牛學(xué)文.  教學(xué)月刊·中學(xué)版（政治教學(xué)）. 2016(Z1)
[9]學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵的三維思考[J]. 季成偉.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2016(01)
[10]培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑——以高中政治教學(xué)為例[J]. 張志紅.  教育研究與評(píng)論(中學(xué)教育教學(xué)). 2015(12)

博士論文
[1]馬克思主義群眾觀視野下的中國公眾參與制度建構(gòu)[D]. 王周戶.西北大學(xué) 2011

碩士論文
[1]時(shí)政資源融入高中思想政治課教學(xué)研究[D]. 孔得希.河南大學(xué) 2018
[2]高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容分析及培育路徑研究[D]. 馬飛艷.東北師范大學(xué) 2018
[3]農(nóng)村初中思想品德課校外教育實(shí)踐研究[D]. 李雨謙.淮北師范大學(xué) 2016
[4]高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D]. 陸文婷.上海師范大學(xué) 2016
[5]立德樹人背景下高中思想政治課育人實(shí)效性研究[D]. 柳靜.延安大學(xué) 2015
[6]高中生思想政治學(xué)科素養(yǎng)及其培養(yǎng)研究[D]. 金程遠(yuǎn).福建師范大學(xué) 2015
[7]基于思想政治課程培養(yǎng)中學(xué)生公共參與素養(yǎng)[D]. 徐衛(wèi)良.南京師范大學(xué) 2015
[8]高中生政治素養(yǎng)問題與對(duì)策研究[D]. 李寧.魯東大學(xué) 2014
[9]高中思想政治課程中公民素養(yǎng)教育資源開發(fā)研究[D]. 肖莉萍.福建師范大學(xué) 2014
[10]高中思想政治課學(xué)生公民意識(shí)教育探究[D]. 李靜.重慶師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3361557