為達(dá)到《全日制普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）對學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的要求,英語教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生語言知識的積累,還要注重跨文化意識的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生跨文化交際能力。本研究基于圖式理論及跨文化交際等相關(guān)理論,對高中英語閱讀教學(xué)中的跨文化意識培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究,著重對以下問題進(jìn)行了探討:高中英語閱讀教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀如何?造成這種現(xiàn)狀的原因是什么?師生對閱讀課中文化教學(xué)的態(tài)度是怎樣的?專家學(xué)者們在跨文化意識理論方面進(jìn)行了充分的研究,但在教學(xué)應(yīng)用方面還不太成熟,為了促進(jìn)前人的理論研究成果在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用,本研究主要采用問卷調(diào)查法和訪談法對高中英語閱讀課的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查并對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行了有效分析。首先,調(diào)查使用的問卷分為學(xué)生問卷和教師問卷,學(xué)生問卷設(shè)計的問題主要涉及學(xué)生對西方文化的感興趣程度,對教學(xué)中進(jìn)行文化導(dǎo)入的態(tài)度及其對當(dāng)前文化教學(xué)的看法等。參與問卷調(diào)查的是煙臺一中220名高二年級的學(xué)生,有效問卷192份。教師問卷則從教師的角度對當(dāng)前跨文化意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀、教師對文化教學(xué)的態(tài)度及教師在閱讀課上進(jìn)行文化輸入的目的等方面對20名英語教師進(jìn)行了問卷調(diào)查,回收有效問卷19份。此外,筆... 

【文章來源】：魯東大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：92 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose and Significance of the Study
    1.3 Framework of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Definition of Cross-cultural Awareness
    2.2 Studies of Schema Theory
        2.2.1 Definition of Schema Theory
        2.2.2 Schema Theory in Reading Teaching
        2.2.3 Relationship between Schema and Culture in Reading Teaching
    2.3 Studies of the Cross-cultural Awareness
        2.3.1 Studies of the Cross-cultural Awareness Abroad
        2.3.2 Studies of the Cross-cultural Awareness in China
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Objectives
    3.2 Research Questions
    3.3 Participants
    3.4 Instruments
        3.4.1 Questionnaire
        3.4.2 Interview
        3.4.3 Test of Cross-cultural Awareness
    3.5 Procedure of Data Collection
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Analysis from the Perspective of Students
        4.1.1 Results and Analysis of the Current Situation of Cultivating Cross-culturalAwareness
        4.1.2 Results and Analysis of the Factors
        4.1.3 Results and Analysis of the Students' Attitudes
    4.2 Analysis from the Perspective of Teachers
        4.2.1 Results and Analysis of the Current Situation of Cultivating Cross-culturalAwareness
        4.2.2 Results and Analysis of the Factors
        4.2.3 Results and Analysis of the Teachers' Attitudes
    4.3 Summary
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications of the Study
        5.2.1 Suggestions for Cultural Instruction in Reading Teaching
        5.2.2 Suggestions for Teachers
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Further Study
References
Appendix 1 Cross-cultural Awareness Test For students
Appendix 2 Questionnaire for Students
Appendix 3 Questionnaire for Teachers
Appendix 4 Interview for Teachers
About the Author


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]試論國際漢語教師應(yīng)具備的跨文化交際素養(yǎng)[J]. 王希竹,彭爽.  當(dāng)代教育與文化. 2016(06)
[2]外語學(xué)習(xí)者的跨文化意識培養(yǎng)[J]. 王松,劉長遠(yuǎn).  外語學(xué)刊. 2016(05)
[3]關(guān)系圖式的理論發(fā)展及其實(shí)踐意義[J]. 劉翔平,郭文靜,鄧衍鶴.  北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2016(04)
[4]跨文化意識培養(yǎng)在高職英語教學(xué)中的作用[J]. 陳玉.  黑河學(xué)刊. 2016(03)
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[6]圖式激活理論視域下外語閱讀策略探究[J]. 鄭晶.  外語電化教學(xué). 2015(01)
[7]高中英語教學(xué)中的跨文化意識培養(yǎng)[J]. 董芳.  科教文匯(中旬刊). 2014(09)
[8]以培養(yǎng)“多元文化”意識為導(dǎo)向的跨文化交際學(xué)課程研究[J]. 秦麗莉,戴煒棟.  外語電化教學(xué). 2013(06)
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碩士論文
[1]論英語教學(xué)中高中生跨文化意識的培養(yǎng)和跨文化交際能力的提高[D]. 彭娜.重慶師范大學(xué) 2012
[2]高職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[D]. 舒彩霞.華東師范大學(xué) 2010
[3]外語教師跨文化交際能力培養(yǎng)觀的實(shí)證研究[D]. 王娜.廣西大學(xué) 2005



本文編號：3349610