發(fā)布時間：2017-04-28 17:04

  本文關鍵詞：《莊子》邏輯對高中議論文教學的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：《莊子》作為先秦富有哲理的散文著作,文章思想深刻、說理方式靈活,對現(xiàn)代議論文具有極大的借鑒意義。在說理上,《莊子》以其獨有的說理方式、文章結構和富有思辨的語言給我們以深刻的感受�！肚f子》能結合日常生活中的各種經驗、見聞,運用生動的寓言故事與富有思辨的議論來向我們揭示道理,這樣的說理說服力極強且容易讓人接受。在現(xiàn)代議論文的教學中,我們多以源于形式邏輯的議論文“三要素”為指導。作為學習議論文的抓手,“三要素”在長期的議論文教學過程中確實起著重要的作用,例如現(xiàn)在人教版“表達與交流”中關于議論文教學內容的編寫,此部分即是從議論文“三要素”出發(fā)。然而,我們通常容易忽略“三要素”之外的議論文知識,并且在議論文教學中,我們提得最多的是立論,卻較少提駁論。高中階段是邏輯思維發(fā)展的重要階段,議論文本身就對邏輯性有較高的要求,議論文教學對高中生邏輯思維訓練有著重要作用。在高中議論文教學中,教師應盡量教給學生全面的議論文閱讀和寫作方法,讓學生的思維得到充分的訓練,讓學生能更加全面地思考問題。本文主要對《莊子》行文的結構、邏輯推理、富有邏輯思辨的語言進行探討,希望從莊子的說理方式、思維方式中找到對高中議論文教學可借鑒的內容,以期為議論文的教學注入新的血液。
【關鍵詞】：莊子 邏輯 議論文 議論文教學
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.3
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-11
• 緒論11-16
• 一、選題背景11-14
• 二、研究意義14-16
• 第一章 《莊子》的邏輯16-28
• 第一節(jié) 從“三言”看主旨與文章結構形式16-20
• 第二節(jié) 從文章內容的邏輯關系看文章結構形式20-21
• 第三節(jié) 從邏輯學角度看《莊子》邏輯21-28
• 第二章 《莊子》邏輯思辨具體內容分析28-33
• 第一節(jié) 反駁論點——反駁方法的多樣性28-31
• 第二節(jié) 反駁論據與引出矛盾31-33
• 第三章 高中議論文教學與《莊子》邏輯33-42
• 第一節(jié) 高中議論文及議論文教學概念的界定33-34
• 第二節(jié) 高中議論文教學中已有的邏輯34-37
• 第三節(jié) 高中議論文教學中需要向《莊子》學習的邏輯37-42
• 第四章 《莊子》邏輯在高中議論文教學中的運用——案例分析42-48
• 第一節(jié) 學生作文案例分析——邏輯思維訓練的重要性42-45
• 第二節(jié) 教學案例分析——缺乏反駁的議論文教學45-48
• 結語48-49
• 參考文獻49-53
• 附錄53-56
• 致謝56

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  本文關鍵詞：《莊子》邏輯對高中議論文教學的啟示，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：333190