作為教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素,學(xué)科教學(xué)知識和自我效能感對教師的教學(xué)行為和學(xué)生成就有著重要的作用,作為內(nèi)部參照因素,它們決定著教師如何判斷自己的教學(xué)能力以及這種判斷力如何調(diào)節(jié)教師知識和教學(xué)行為。隨著教師研究的不斷深入,學(xué)科教學(xué)知識和教師自我效能感的研究日益成為教育學(xué)、語言教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)研究問題。研究者們主要側(cè)重兩者的構(gòu)成、影響因素及其影響,從教師本身來說,主要研究方向?yàn)樾率纸處熀蛯＜倚徒處煹膶Ρ�。而把新手教師單�?dú)作為研究對象,尤其是對中學(xué)新手英語教師的自我效能感和學(xué)科教學(xué)知識水平的研究相對缺乏。因此,本研究主要以云南地區(qū)的中學(xué)新手英語教師為例,對其學(xué)科教學(xué)知識和自我效能感進(jìn)行探究,同時(shí)探究了影響學(xué)科教學(xué)知識發(fā)展的因素及自我效能感與教師人口學(xué)信息（如:教齡,任教部門和職業(yè)態(tài)度）的關(guān)系。研究采用了量化與質(zhì)性相結(jié)合的方法,首先對227名新手教師填寫的問卷進(jìn)行回收,并對其中的5位教師進(jìn)行了訪談。然后運(yùn)用SPSS 22.0對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行了描述統(tǒng)計(jì)、相關(guān)性分析及一元線性回歸分析。結(jié)合問卷分析結(jié)果及訪談反饋,本研究的主要發(fā)現(xiàn)有:第一,云南地區(qū)的英語新手教師的學(xué)科教學(xué)水平總體處于中等水平,教師們對知識的掌... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Chapter1 Introduction
    1.1 Background to the study
    1.2 Aims of the study
    1.3 Significance of the study
    1.4 Structure of the study
Chapter2 Literature Review
    2.1 Fundamental concepts
    2.2 Theoretical framework
        2.2.1 Pedagogical content knowledge
        2.2.2 Teachers’self-efficacy
    2.3 Previous studies abroad
        2.3.1 PreviousStudies on PCK of EFL teachers
        2.3.2 PreviousStudies on TSE of EFL teachers
        2.3.3 Previous Studies on novice EFL teachers
    2.4 Previous studies at home
        2.4.1 PreviousStudies on PCK of EFL teachers
        2.4.2 PreviousStudies on TSE of EFL teachers
        2.4.3 PreviousStudies on novice EFL teachers
    2.5 Gaps in the previous studies
Chapter3 Research Methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Participants
        3.2.1 Participants of questionnaire
        3.2.2 Participants of interviews
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Questionnaire distribution platform
        3.3.3 Interviews
    3.4 Data collection and analysis
        3.4.1 Data collection of questionnaire
        3.4.2 Data collection of interviews
        3.4.3 Data analysis
Chapter4 Results and Discussion
    4.1 The level of novice English teachers’PCK and its six categories
    4.2 The factors related to the development of PCK
        4.2.1 Years of teaching
        4.2.2 Professional attitudes
    4.3 Novice English teachers’overall level of self-efficacy
    4.4 The relationship between TSE and teachers’demographic variables
        4.4.1 The relationship between years of teaching and TSE on classroommanagement
        4.4.2 The relationship between teaching department and TSE on studentengagement
        4.4.3 The relationship between professional attitudes and TSE on studentengagement
    4.5 The relationship between middle school novice English teachers’PCK andTSE
    4.6 Discussion
Chapter5 Conclusion
    5.1 Main findings of the present study
    5.2 Implications for English language teacher education programme
    5.3 Limitations of the present study
    5.4 Suggestions for future research
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D
Publication


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)習(xí)共同體視域下的大學(xué)英語新手教師專業(yè)認(rèn)同:內(nèi)涵、模型與路徑[J]. 亓明俊,王雪梅.  外語界. 2017(06)
[2]基于教研活動(dòng)的教師學(xué)科教學(xué)知識（PCK）發(fā)展模式研究[J]. 陳法寶.  教師教育研究. 2017(03)
[3]“指派的我”與“真實(shí)的我”——大學(xué)英語新手教師專業(yè)認(rèn)同研究[J]. 唐進(jìn).  山東外語教學(xué). 2017(01)
[4]高校英語教師自我概念、教學(xué)效能感與職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及關(guān)系研究[J]. 范琳,李夢莉,史紅薇,梁俊君.  外語教學(xué)理論與實(shí)踐. 2017(01)
[5]中學(xué)英語新手教師學(xué)科教學(xué)知識與學(xué)生學(xué)業(yè)成就之間的關(guān)系研究[J]. 湯少冰,黃彩嬌.  英語教師. 2016(20)
[6]中學(xué)英語新手教師與專家型教師學(xué)科教學(xué)知識的比較與分析[J]. 湯少冰,徐燕梅,黃彩嬌.  英語教師. 2016(15)
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[10]英語新手教師實(shí)踐性知識的敘事研究——基于三次重復(fù)性教學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷[J]. 謝佩紜,鄒為誠.  外語研究. 2015(04)

博士論文
[1]一項(xiàng)對中學(xué)英語教師自我效能感的研究[D]. 邵思源.上海外國語大學(xué) 2012

碩士論文
[1]中學(xué)英語新手教師自我效能感探究[D]. 俞美奇.上海外國語大學(xué) 2017
[2]新課標(biāo)背景下初中英語教師學(xué)科教學(xué)知識調(diào)查研究[D]. 楊慧.山西師范大學(xué) 2016
[3]初中英語教師學(xué)科教學(xué)知識（PCK）的現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究[D]. 王思蓉.西安外國語大學(xué) 2014



本文編號：3330269