發(fā)布時間：2021-08-07 20:48

　　教師的教學指令語在一堂高質量英語課中起到重要作用。教師課堂指令語是指教師在課堂上發(fā)出指令,引導學生有目的的參與課堂活動,增加師生間的互動,從而實現(xiàn)學生對語言的理解和掌握的話語,因此要注重對教師指令語的研究。本研究主要從三個方面對指令語展開研究:1)初中英語新手型教師課堂指令語有哪些特征?2)初中英語新手型教師課堂上指令語存在哪些主要問題?3)造成初中英語新手型教師課堂指令語問題產(chǎn)生的主要原因是什么?本文從初中英語新手型教師課堂指令語入手,借助課堂觀察、課堂實錄和轉寫收集樣本數(shù)據(jù),選取湖南省岳陽市經(jīng)開區(qū)某中學3位初中教師為個案研究對象,以言語行為理論、可理解性輸入假設理論為理論框架,通過總結指令語的句式結構和功能類型來討論初中英語新手型教師課堂指令語存在的問題,分析造成問題形成的主要原因。研究發(fā)現(xiàn),初中英語新手型教師課堂上使用直接指令語數(shù)量多于間接指令語數(shù)量;此外,新手型教師課堂使用指令語功能以單純指令功能為主導,附加功能的指令語為輔。初中英語新手型教師課堂指令語存在四個方面問題:用詞冗雜（口頭指令語機械重復）、措辭含混、句式復雜和非口頭指令語表述不明,影響學生理解和執(zhí)行指令的效果。造成... 

【文章來源】：湖南理工學院湖南省

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

新手型教師指令語框架

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3328516