發(fā)布時間：2021-08-05 12:35

　　農(nóng)村地方教育發(fā)展過程中面臨的突出問題是教育公平與效率問題,對中西部六省區(qū)農(nóng)村中小學布局調(diào)整的調(diào)研也印證了這一點。20世紀90年代中后期開始,由于農(nóng)村學齡人口不斷減少和國家城鎮(zhèn)化水平的不斷提高,我國農(nóng)村地區(qū),特別是中西部地區(qū)農(nóng)村不少中小學校生源不足,學校布局分散與學校規(guī)模小、質(zhì)量低之間的矛盾日益突出。為此,我國農(nóng)村地區(qū),特別是中西部農(nóng)村地區(qū)開始了新一輪中小學布局大調(diào)整。在這次布局調(diào)整中,公平與效率的沖突也是一個迫切需要解決的問題,本文基于對中西部六省區(qū)的調(diào)研。從理論與實踐相結(jié)合的角度,對農(nóng)村中小學布局調(diào)整中公平與效率的沖突進行了深入的分析研究,揭示了沖突產(chǎn)生的根源,提出了緩解沖突的對策思路。以期引起更多的政府部門、非政府組織、研究機構(gòu)和社會其他相關部門對該問題的重視,并最終能采取相應的措施加以解決,從而使農(nóng)村中小學布局調(diào)整能夠順利推進。全文包括五章。第一章為導言部分,介紹了作者對本研究的先期準備與思考。內(nèi)容主要涉及文獻梳理、對研究價值的預期、研究方法與工具的選擇以及研究思路與本文的論證框架。第二章通過分析中央及地方政府的政策文本、各類人員（尤其是地方行政人員）關于布局調(diào)整的報告和課題組的... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：175 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
導言
    一、選題緣由
    二、文獻綜述
        (一) 描述類文獻
        (二) 研究類文獻
    三、研究的目的與意義
    四、研究方法及工具
        (一) 數(shù)據(jù)采集方法
        (二) 分析方法
    五、研究思路及結(jié)構(gòu)安排
第二章 農(nóng)村中小學布局調(diào)整 的目標與目標沖突
    一、農(nóng)村中小學布局調(diào)整的目標
    二、農(nóng)村中小學布局調(diào)整目標的確立依據(jù)
        (一) 農(nóng)村教育資源浪費
        (二) 城鎮(zhèn)化的推動
        (三) 農(nóng)村教育經(jīng)費短缺
        (四) 農(nóng)民對優(yōu)質(zhì)教育資源的追求
    三、農(nóng)村中小學布局調(diào)整的目標沖突
        (一) 前提性目標的沖突
        (二) 具體目標的轉(zhuǎn)向與偏離
第三章 農(nóng)村中小學布局調(diào)整目標沖突的實證研究
    一、教育資源配置的評估
        (一) 學校規(guī)模
        (二) 服務范圍與服務人口
    二、教育資源利用效率的評估
        (一) 人力資源利用效率
        (二) 物力資源利用效率
    三、教育質(zhì)量評估
    四、布局調(diào)整后教育均衡狀況評估
        (一) 師資短缺狀況
        (二) 師資質(zhì)量狀況
        (三) 生均圖書數(shù)量
    五、農(nóng)村中小學布局調(diào)整對教育公平的損傷
        (一) 路遠造成上學難
        (二) 超大規(guī)模班級增多
        (三) 新的輟學問題產(chǎn)生
        (四) 貧困家庭負擔加重
        (五) 優(yōu)質(zhì)教育資源競爭加劇
第四章 農(nóng)村中小學布局調(diào)整目標沖突的根源
    一、布局調(diào)整目標偏向與沖突的根源
        (一) 效率偏向的根源
        (二) 目標沖突的實質(zhì)
    二、農(nóng)村中小學布局調(diào)整中的利益沖突分析
        (一) 相關理論
        (二) 布局調(diào)整中政府與村民作為利益集團的特征
        (三) 政府與村民的利益沖突
        (四) 政府之間的利益沖突
        (五) 村民之間的利益沖突
    三、案例分析
第五章 農(nóng)村中小學布局調(diào)整目標沖突的協(xié)調(diào)
    一、布局調(diào)整目標沖突的協(xié)調(diào)理論
        (一) 兼顧論
        (二) 選擇論
        (三) 交替論
        (四) 補償論
    二、布局調(diào)整目標沖突的協(xié)調(diào)原則
        (一) 分離原則
        (二) 補償原則
    三、布局調(diào)整目標沖突的協(xié)調(diào)策略
        (一) 強化政府義務教育責任
        (二) 構(gòu)建農(nóng)民利益訴求機制
        (三) 制定相對合理的學校布局標準
        (四) 補償家庭經(jīng)濟損失
        (五) 補償教育機會公平的損傷
附錄
參考文獻
讀博期間的研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]農(nóng)村學校布局調(diào)整過程中的利益沖突與協(xié)調(diào)[J]. 賈勇宏.  教育發(fā)展研究. 2008(07)
[2]20世紀美國農(nóng)村“學校合并”運動述評[J]. 王強.  外國中小學教育. 2007(08)
[3]叫停盲目撤點并校[J]. 薛海蘭.  內(nèi)蒙古教育. 2007(07)
[4]經(jīng)濟利益的理性思考:效果、效率與效益[J]. 吳君民,魏曉卓,寧宣熙.  會計研究. 2007(03)
[5]黑龍江“校車事故”震驚高層[J]. 新華.  道路交通管理. 2006(12)
[6]農(nóng)村寄宿制學校:成本構(gòu)成的變化與相關的管理問題[J]. 杜育紅.  人民教育. 2006(23)
[7]農(nóng)村中小學遭遇教師缺編之困[J]. 肖昌斌,曾憲波.  湖北教育(時政新聞). 2006(10)
[8]西部農(nóng)村寄宿制學校給農(nóng)民家長帶來了什么——一項質(zhì)的研究及其現(xiàn)實主義表達[J]. 任運昌.  當代教育科學. 2006(18)
[9]鹿亭教育調(diào)查——一位農(nóng)村指導員對沿海發(fā)達地區(qū)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育發(fā)展的思考[J]. 周永明.  寧波通訊. 2006(04)
[10]堅持“規(guī)則公平優(yōu)先、兼顧結(jié)果公平”的公平觀——兼論“效率優(yōu)先、兼顧公平”的實質(zhì)與合理性[J]. 吳增基.  學術(shù)界. 2006(01)

碩士論文
[1]地方利益對地方執(zhí)行中央政策的影響及對策[D]. 許繼芳.蘇州大學 2003



本文編號：3323761