人不能脫離社會獨立存在,個體作為“社會人”是其成長與發(fā)展的基礎所在。個體在完成某一固定目標時,有時需要與他人合作,有時需要與他人競爭,有時既需要合作也需要競爭,因此合作與競爭也是社會生活中不可回避的現(xiàn)實性問題。聯(lián)合行動是合作的主要表現(xiàn)形式之一,是指個體在目標的激發(fā)和驅動下,兩人或多人在時間和空間視角上達到彼此間相關動作的和諧,以期使得環(huán)境發(fā)生某一改變,進而實現(xiàn)共同目標,且合作、競爭的人際情境以及個體的共情能力在其聯(lián)合行動中扮演著重要角色。對聯(lián)合行動地探究也成為學術界研究聯(lián)合認知的一項關鍵課題。聯(lián)合Simon任務是一個非常好地測量個體共同表征能力以及自我-他人整合能力的任務,是近年來在研究聯(lián)合行動以及空間認知時涉及到的主要研究范式之一,而聯(lián)合Simon效應也是評價個體將他人整合進入自我觀念程度大小的一個重要指標,可以作為衡量個體完成聯(lián)合行動績效的標準。因此,本研究在以往研究的基礎上,使用聯(lián)合Simon任務范式進行實驗研究,創(chuàng)新性地加入“合作中競爭”這一新的人際情境,并將共情考慮在內。在探究人際情境類型對初中生聯(lián)合行動影響的基礎上,進一步研究共情在其中所起的作用,以期從人際情境類型與共情能... 

【文章來源】：陜西師范大學陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－１聯(lián)合Ｓｉｍｏｎ任務??（資料來源：Ｃｏｌｚａｔｏ，?ｄｅ?ｂｒｕｊｉｎ，＆?Ｈｏｎｕｎｅｌ，２０１２，有改動；徐勝?＆?宋曉曹，２０１６）??

多沒有涉及到自我相關程度，幾乎都以類別維度進行劃分，很少將個體的共情能??力考慮在內。在研究主體中，以往關于聯(lián)合Ｓｉｍｏｎ任務探究中的主體多為大學生??或幼兒園幼兒，以初中生為主體的相關研究則相對較少，圖２－１為以往研究中人際??情境、共情與聯(lián)合Ｓｉｍｏｎ任務的關系圖。??１５??

研究方法??．１被試??招募了陜西省榆林市某中學７２名初中生（均為右利手）參加實驗，齡在１３到１５歲之間（Ｍ＝１４．１４），其中男生４０名，女生３２名（被到合作／競爭／合作中競爭三種人際情境下，每個情境下２４名被試，且

【參考文獻】：
期刊論文
[1]反應手的不同狀態(tài)對聯(lián)合任務中觀察學習的影響[J]. 宋曉蕾,李洋洋,楊倩,游旭群.  心理學報. 2018(09)
[2]共情訓練改善初中生人際關系的實驗研究[J]. 聶宏斌,陰山燕,任麗君,韓夢嬌,朱思琪,孫小越,王一藤,紀曉寧.  中國健康心理學雜志. 2018(09)
[3]初中生羞怯與親社會行為:共情的調節(jié)作用及性別差異[J]. 李亮,張仁杰,于玲,李迎麗,陳英敏.  山東師范大學學報(自然科學版). 2018(02)
[4]人際情境對幼兒聯(lián)合Simon效應的影響機制[J]. 宋曉蕾,李洋洋,張詩熠,張俊婷.  心理發(fā)展與教育. 2017(03)
[5]親子依戀與初中生親社會行為:有調節(jié)的中介效應[J]. 王艷輝,李董平,孫文強,趙力燕,賴雪芬,周月月.  心理學報. 2017(05)
[6]組間競爭對小學生合作績效及言語互動策略的影響[J]. 崔麗瑩,黃曉嬌,陳曉梅.  心理與行為研究. 2016(06)
[7]共情與親社會行為關系的元分析[J]. 丁鳳琴,陸朝暉.  心理科學進展. 2016(08)
[8]人際關系對社會責任感的影響[J]. 黃四林,韓明躍,張梅.  心理學報. 2016(05)
[9]聯(lián)合Simon效應:現(xiàn)狀、影響因素與理論解釋[J]. 徐勝,宋曉蕾.  心理科學進展. 2016(03)
[10]情境對共情的影響[J]. 陳武英,劉連啟.  心理科學進展. 2016(01)

碩士論文
[1]情緒對聯(lián)合任務中動作表征的影響機制[D]. 趙媛.陜西師范大學 2018
[2]學校歸屬感干預對青少年抑郁的影響：神經(jīng)質的調節(jié)作用[D]. 李小勤.華中師范大學 2018
[3]自戀和共情對中學生助人行為的影響[D]. 吳李玲.江西師范大學 2017
[4]不同情境下特質共情、狀態(tài)共情對利他行為的影響[D]. 孫偉.山東師范大學 2016
[5]共情訓練提升初中生人際關系的干預研究[D]. 郭志映.重慶師范大學 2016
[6]幼兒聯(lián)合Simon效應的發(fā)展及其受組合類型的影響[D]. 吳珊.南京師范大學 2016
[7]共情訓練對改善初中生同伴關系的研究[D]. 洪淼.湖南師范大學 2015
[8]人際關系的差序性對個體共情效果的影響[D]. 趙靚.湖南師范大學 2014
[9]不同情境下大學生的共情、人際信任、反饋對助人行為的影響[D]. 耿春秋.華中師范大學 2014
[10]利他是直覺還是自控的結果？共情情境下的利他行為研究[D]. 林曼.浙江師范大學 2014



本文編號：3317024