針對當下對體育教師課堂教學行為研究相對滯后、對體育教師課堂教學行為分析缺乏來自一線課堂的實證數據支撐以及在體育教師教育課程中有關教學技能培訓的知識體系與方法手段較為陳舊等問題的思考。同時,基于課堂教學行為分析理論和課堂觀察法體系逐步發(fā)展成熟,以及在其它學科領域的成功實踐探索。認為針對體育學科的特殊性,亟需引用課堂觀察法,構建《體育教師教學行為量表》。對參加全國優(yōu)質課的體育教師課堂教學行為進行觀察、總結與提煉,提供體育教師教育培訓可供參考的建議,促進體育教師的專業(yè)化發(fā)展,深化基礎教育《體育與健康》課程改革具有一定的現實意義。本文研究以參加第七屆全國中小學優(yōu)秀體育課教學展示活動的優(yōu)質課視頻錄像為分析對象,運用文獻資料法、觀察法、專家訪談法。依托《體育教師教學行為量表》,采用課堂觀察技術,記錄、分析參加全國體育優(yōu)質課展示活動的體育教師課堂教學行為,提煉優(yōu)秀中小學教師課堂教學行為特征。進一步豐富了體育教學研究方法,提供了體育教學行為分析的測量工具。同時既為對于后期體育教學研究探索了新的范式,也為體育教師教學能力培訓與提升,促進體育教師專業(yè)化發(fā)展奠定了堅實基礎。研究結論如下:1.基于教學行為分析... 

【文章來源】：武漢體育學院湖北省

【文章頁數】：64 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
一、前言
    (一) 選題的依據
        1.國家層面對教師隊伍建設的重視
        2.教師隊伍建設存在的現實狀況
    (二) 研究意義
    (三) 創(chuàng)新之處
二、相關研究綜述
    (一) 理論基礎
        1.核心概念的界定
        2.課堂觀察法的發(fā)展
    (二) 國外關于課堂教學行為的研究
    (三) 國內關于課堂教學行為的研究
        1.教學行為價值研究
        2.教學行為的涵義
        3.教學行為類型研究
        4.教學行為有效性研究
    (四) 國內關于體育教師課堂教學行為的研究
        1.體育教學行為的定義
        2.體育教師課堂教學行為有效性研究
        3.新課改背景下體育教師教學行為研究
三、研究設計
    (一) 研究思路
    (二) 研究目標
    (三) 研究方法
        1.文獻資料法
        2.訪談法
        3.觀察法
    (四) 研究工具
四、研究結果與分析
    (一) 教學行為觀測點的選取
        1.專家組的確定
        2.專家訪談與回饋
    (二) 語言行為觀察點分析
        1.講解的方式
        2.句式的選用
        3.時間的控制
        4.時機的把握
        5.肢體的配合
        6.口哨的運用
    (三) 動作行為觀察點分析
        1.動作的呈現
        2.動作的位置
        3.動作的時機
        4.動作的規(guī)范性
    (四) 教學行為在各教學環(huán)節(jié)的呈現
        1.導入環(huán)節(jié)
        2.準備活動環(huán)節(jié)
        3.建立動作表象環(huán)節(jié)
        4.練習組織環(huán)節(jié)
        5.糾錯指導環(huán)節(jié)
        6.整理結束環(huán)節(jié)
五、研究結論與建議
    (一) 研究結論
    (二) 建議
    (三) 反思與展望
參考文獻
附件1
附件2
附件3
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于問題的課堂觀察量表研制[J]. 環(huán)敏.  當代教育科學. 2018(10)
[2]不同教師群體教學行為的差異性研究[J]. 喬愛玲,王陸,李瑤,尹陽春,陳絲.  電化教育研究. 2018(04)
[3]利用課堂觀察量表 記錄實踐生成——談“課堂觀察量表”引領教師走上科研之路[J]. 王燕.  華夏教師. 2017(21)
[4]課堂觀察:基于教師專業(yè)發(fā)展目標的實踐嘗試[J]. 周振宇.  中小學教師培訓. 2017(10)
[5]基于課堂觀察的教師教學行為分析[J]. 薛瑾,于飛飛,殷建華.  上海教育科研. 2017(05)
[6]我國教師教學行為研究熱點及演進——基于949篇CSSCI期刊論文知識圖譜分析[J]. 王慶超,孫芙蓉,袁嬌,姜麗希.  教育評論. 2016(11)
[7]中小學課堂觀察工具的開發(fā):問題與對策[J]. 劉曉慧,高天明.  當代教育科學. 2016(06)
[8]體育教學口令和教學語言之運用[J]. 李興祥,周婷.  當代體育科技. 2014(09)
[9]課堂觀察量表設計中的偏失及改進策略[J]. 李營.  中國教育學刊. 2013(05)
[10]新課程改革優(yōu)質課的教學現場樣態(tài):教與學的行為分析視角[J]. 丁朝蓬,劉亞萍,李潔.  課程·教材·教法. 2013(05)

博士論文
[1]中小學體育教師教學行為有效性研究[D]. 王佃娥.北京體育大學 2010
[2]地理教師課堂教學行為研究[D]. 閆龍.華東師范大學 2008
[3]課堂教學行為優(yōu)化研究[D]. 張建瓊.西北師范大學 2005

碩士論文
[1]體育教師課堂教學語言探究[D]. 李若楠.武漢體育學院 2018
[2]高中體育教師課堂教學行為研究[D]. 張鵬飛.河北師范大學 2017
[3]多重障礙生教師的課堂教學行為研究[D]. 陳雪梅.華東師范大學 2017
[4]新課程背景下高中體育教師課堂教學行為研究[D]. 吳杜娟.湖南師范大學 2014
[5]體育教師教學行為的分析[D]. 王敏娜.西安體育學院 2011
[6]基于課堂的教師有效教學行為研究[D]. 段麗英.東北師范大學 2009
[7]新手—專家化學教師課堂教學行為差異研究[D]. 李玉婷.華東師范大學 2007



本文編號：3314356