非連續(xù)性文本閱讀對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)而言既概念新穎又不十分陌生,其較強(qiáng)的實(shí)用性價(jià)值使其成為現(xiàn)代社會(huì)不可缺少的文本閱讀選擇。作為新型文本形式,語(yǔ)文教育對(duì)其關(guān)注度在不斷增強(qiáng),但在教學(xué)實(shí)踐中的接受度并不理想。目前我國(guó)對(duì)高中閱讀教學(xué)的研究很豐富,但大多數(shù)都是探討連續(xù)性文本閱讀,而在集中探討非連續(xù)性文本閱讀的研究又多為小學(xué)、初中階段語(yǔ)文教學(xué),在高中學(xué)段對(duì)非連續(xù)性文本閱讀的研究比較少,而高考近幾年都有非連續(xù)性文本閱讀相關(guān)題型的涉及,本研究通過(guò)對(duì)學(xué)生試卷中非連續(xù)性文本作答得分情況分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在非連續(xù)性文本閱讀時(shí)答題的得分差異,對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行分析并提出可行性建議,從而讓語(yǔ)文教師能夠在實(shí)踐中遵循語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀目標(biāo)與要求,充分發(fā)揮自身能動(dòng)性將語(yǔ)文教材中的非連續(xù)性文本內(nèi)容最大化、最有效利用,在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性的采取適當(dāng)方式提升學(xué)生非連續(xù)性文本閱讀試題得分率,提升學(xué)生非連續(xù)性文本閱讀能力。本研究將學(xué)生非連續(xù)性文本閱讀能力提升作為研究出發(fā)點(diǎn),以試卷中非連續(xù)性文本閱讀現(xiàn)狀為研究基礎(chǔ),參考課程目標(biāo)以及國(guó)際教學(xué)視野,充分考慮現(xiàn)階段教學(xué)情況和高中學(xué)生思維特點(diǎn),研究非連續(xù)性文本閱讀能力就實(shí)際運(yùn)用和考試兩個(gè)方向的能力... 

【文章來(lái)源】：石河子大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū) 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：63 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生對(duì)“非連續(xù)性文本”定義的了解程度統(tǒng)計(jì)圖

學(xué)生對(duì)文本類型喜好程度統(tǒng)計(jì)圖

學(xué)生閱讀“非連續(xù)性文本”收獲統(tǒng)計(jì)圖


本文編號(hào)：3312747