高考作為一種選拔性考試,應(yīng)有效地區(qū)分考生,語(yǔ)文作文屬于高考中的大分值題型,在高考人才選拔中舉足輕重,其評(píng)分更應(yīng)體現(xiàn)區(qū)分考生的目的。但經(jīng)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)高考語(yǔ)文作文評(píng)分存在分?jǐn)?shù)過(guò)于集中的問(wèn)題,其評(píng)分的主觀性更加劇了這種趨中現(xiàn)象。因而高考語(yǔ)文作文評(píng)分趨中現(xiàn)象研究旨在探究高考語(yǔ)文作文評(píng)分趨中性原因及應(yīng)對(duì)策略,更好地發(fā)揮高考語(yǔ)文作文評(píng)分“指揮棒”的作用,以評(píng)促教,進(jìn)一步提高高考語(yǔ)文作文評(píng)分的公平性。高考語(yǔ)文作文評(píng)分趨中現(xiàn)象研究首先運(yùn)用文獻(xiàn)分析法對(duì)現(xiàn)有研究進(jìn)行梳理,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有評(píng)分趨中現(xiàn)象研究數(shù)據(jù)單一,原因和對(duì)策缺分析不夠全面且缺乏整合。其次運(yùn)用比較分析法,通過(guò)2016～2018年考生語(yǔ)文作文分?jǐn)?shù)相關(guān)數(shù)據(jù)整理,主要以差異系數(shù)和鑒別指數(shù)證實(shí)了高考語(yǔ)文作文評(píng)分確實(shí)存在趨中現(xiàn)象。最后運(yùn)用問(wèn)卷法和訪談法分析原因?qū)ふ覍?duì)策,以文獻(xiàn)綜述和對(duì)閱卷經(jīng)驗(yàn)豐富的教師預(yù)訪談結(jié)果為基礎(chǔ),自編問(wèn)卷和訪談提綱,共發(fā)放問(wèn)卷120份,訪談5位參與高考語(yǔ)文閱卷工作10年以上的教師。問(wèn)卷和訪談主要包含評(píng)分方式、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和閱卷管理三個(gè)維度。通過(guò)問(wèn)卷和訪談得出高考語(yǔ)文作文評(píng)分趨中現(xiàn)象的原因在評(píng)分方式上表現(xiàn)為網(wǎng)上閱卷產(chǎn)生的疲勞感、閱卷教師對(duì)分項(xiàng)評(píng)... 

【文章來(lái)源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁(yè)數(shù)】：60 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－３研究技術(shù)路線圖??

?＜６８分??圖２－４為某市２０１６？２０１８年高考語(yǔ)文主觀和客觀題分?jǐn)?shù)表現(xiàn)柱狀圖，所呈??現(xiàn)的是主、客觀題各自三個(gè)等級(jí)的考生數(shù)量分別占當(dāng)年總考生數(shù)的比例。從圖３??可以看出在２０１６？２０１８年，高考語(yǔ)文主觀題和客觀題考生分布狀況不盡相同。??在客觀題上，三個(gè)等級(jí)的考生數(shù)量占總考生數(shù)量的比例大致相同，都大致在３０％??１１??

分布較為均勻。而在主觀題上則不同于客觀題的平均分布比例，呈現(xiàn)的是??兩邊小中間大的態(tài)勢(shì)，即大部分考生都集中在了及格水平，所占比例在７０？９０％??之間。由此可以得知相對(duì)于客觀題的三等級(jí)平均分布，主觀題則為趨中分布，其??評(píng)分存在趨中現(xiàn)象。??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高考作文評(píng)分“基礎(chǔ)等級(jí)”重要指標(biāo)分類及解讀[J]. 張開(kāi).  中學(xué)語(yǔ)文教學(xué). 2018(01)
[2]高考作文改革與評(píng)分誤差控制:基于測(cè)量學(xué)的視角[J]. 關(guān)丹丹.  中國(guó)考試. 2016(05)
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[10]國(guó)內(nèi)外寫(xiě)作評(píng)分量表的對(duì)比研究[J]. 陳睿.  考試研究. 2011(06)

碩士論文
[1]高中作文評(píng)價(jià)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[D]. 朱明坤.東北師范大學(xué) 2008
[2]高考作文評(píng)分誤差控制研究[D]. 婁慶華.浙江師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3301021