聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能。在英語教學(xué)中寫作是非常重要的一項(xiàng)技能。但是,現(xiàn)階段國內(nèi)初中英語寫作教學(xué)的問題突出,特別是農(nóng)村初中英語寫作教學(xué)問題突出。教師對寫作教學(xué)重視程度不夠,教學(xué)方式單一,缺乏對學(xué)生寫作技能的傳授。學(xué)生對英語寫作的興趣不大。因此,提高學(xué)生英語寫作水平和寫作興趣成為初中教師要解決的問題。思維導(dǎo)圖是以圖解的形式和網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu),用以儲存、組織、優(yōu)化和輸出信息的思維工具。它動態(tài)的形狀和形式可以促使大腦快速、高效地工作。目前,思維導(dǎo)圖已經(jīng)應(yīng)用到各個學(xué)科領(lǐng)域。但是在初中英語寫作教學(xué),尤其是農(nóng)村初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用很少。因此,本研究以全腦思維、發(fā)散性思維、建構(gòu)主義理論為依據(jù),將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到農(nóng)村初中英語寫作教學(xué)中,以張掖市第五中學(xué)七年級學(xué)生作為研究對象,進(jìn)行了為期15周（2017年3月至2017年6月）的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。本研究提出兩個問題:1.在英語寫作教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖,能否提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語寫作成績?2.在英語寫作教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖,能否激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生的英語寫作興趣,增強(qiáng)他們的英語寫作動機(jī)?本研究以測驗(yàn)、問卷調(diào)查、采訪作為研究手段。實(shí)驗(yàn)前,筆者將兩個班的期末成績作為... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Background of This Study
    1.2 Significance of This Study
    1.3 Research Purpose
    1.4 Structure of This Study
Chapter Two Literature Review
    2.1 Mind Mapping
        2.1.1 Definitions of Mind Mapping
        2.1.2 Characteristics of Mind Mapping
    2.2 English Writing Teaching
        2.2.1 Definition of Writing
        2.2.2 Approaches to Writing Teaching
    2.3 Theoretical Basis
        2.3.1 Brain Science Theory
        2.3.2 Radiant Thinking Theory
        2.3.3 Constructivism Theory
    2.4 Previous Researches on Mind Mapping
        2.4.1 Researches on Mind Mapping in English Teaching Abroad
        2.4.2 Researches on Mind Mapping in English Teaching in China
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Participants
    3.3 Instruments
        3.3.1 Pre-test and Post-test
        3.3.2 Questionnaire
        3.3.3 Interviews
    3.4 Procedures of Data Collection and Data Analysis
        3.4.1 The Pre-experimental Stage
        3.4.2 The Implementation Stage
        3.4.3 The Post-experimental Stage
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Results and Analysis of the Pre-tests and Post-tests
    4.2 Results and Discussion of the Questionnaires
    4.3 Results and discussion of the interview
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications of the Study
    5.3 Limitation of the Study
Bibliography
Appendix
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]巧用思維導(dǎo)圖優(yōu)化農(nóng)村初中英語語法教學(xué)[J]. 閆彩霞.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2018(01)
[2]思維導(dǎo)圖在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 劉珊.  現(xiàn)代交際. 2016(19)
[3]小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用思維導(dǎo)圖的作用[J]. 陰麗慧.  教育現(xiàn)代化. 2017(15)
[4]思維導(dǎo)圖在初中英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 曹金英.  科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào). 2017(02)
[5]思維導(dǎo)圖在大學(xué)英語口語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 李峻.  太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(11)
[6]思維導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 周利萍.  英語教師. 2016(20)
[7]思維導(dǎo)圖在高中英語復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用探析[J]. 吳珊珊.  英語廣場. 2015(05)
[8]基于新課改視野下的初中英語寫作問題及其措施[J]. 王春花.  吉首大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2014(S2)
[9]概念圖、思維導(dǎo)圖教學(xué)應(yīng)用若干重要問題的探討[J]. 趙國慶.  電化教育研究. 2012(05)
[10]對我國英語寫作研究發(fā)展的調(diào)查和思考——基于我國外語類核心期刊統(tǒng)計(jì)分析（1980-2010）[J]. 朱巖巖.  外語界. 2011(06)

碩士論文
[1]基于TPACK的MindManager輔助初中英語教學(xué)的有效性研究[D]. 劉芳.渤海大學(xué) 2014



本文編號：3300877