新課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題,隨著核心素養(yǎng)、開放教學(xué)等概念的提出及普及,歷史課程教學(xué)改革向更深處發(fā)展,我國普通高中歷史教學(xué)迎來了新時(shí)代。傳統(tǒng)高中歷史課堂教學(xué)在提高學(xué)習(xí)效率,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以及傳授系統(tǒng)學(xué)科知識方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢,多年來培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的學(xué)生,但是也存在一些問題,為解決這些問題,歷史教育教學(xué)理念在不斷更新,開放教學(xué)就是其產(chǎn)物之一。開放教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為終極目標(biāo),為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等自由、有利于自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,在課堂中給予學(xué)生充分發(fā)揮與發(fā)展的空間,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探索歷史問題,在這個(gè)過程中學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力和思維能力得到提高,最終各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展。在高中歷史五大核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下,在課堂教學(xué)中引入開放教學(xué)的思維方式方法,力求打破傳統(tǒng)僵化的課堂教學(xué)現(xiàn)狀,使歷史課堂教學(xué)更加開放化,這既是對傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式的革新,更是對當(dāng)前歷史教學(xué)理念的創(chuàng)新。本研究以開放教學(xué)為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)歷史核心素養(yǎng)的五大內(nèi)涵,結(jié)合高中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀,從五個(gè)方面提出可實(shí)際操作的策略和途徑。論文正文部分由四個(gè)部分構(gòu)成,第一部分是核心素養(yǎng)視野下高中歷史開放教學(xué)的內(nèi)涵和依據(jù)。主要從核心素養(yǎng)和... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由
    二、選題意義
        (一)落實(shí)課程新理念新目標(biāo)
        (二)改變傳統(tǒng)教與學(xué)的方法
        (三)打造高效開放的歷史課堂
        (四)重建歷史教育的價(jià)值
    三、文獻(xiàn)綜述
        (一)核心素養(yǎng)研究現(xiàn)狀
        (二)開放教學(xué)研究現(xiàn)狀
        (三)核心素養(yǎng)與開放教學(xué)的相關(guān)研究
    四、研究思路與方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    五、創(chuàng)新之處
第一章 核心素養(yǎng)視野下高中歷史開放教學(xué)的內(nèi)涵和依據(jù)
    一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
    二、開放教學(xué)的內(nèi)涵
    三、開放教學(xué)與核心素養(yǎng)的關(guān)系
    四、理論基礎(chǔ)
        (一)人本主義教育觀
        (二)現(xiàn)代教學(xué)價(jià)值觀
        (三)后現(xiàn)代主義課程觀
第二章 高中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
    一、高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
        (一)調(diào)查問卷設(shè)計(jì)
        (二)調(diào)查樣本選取
        (三)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析
    二、核心素養(yǎng)視野下高中歷史教學(xué)的突出問題
        (一)慣用講授法,未靈活運(yùn)用教學(xué)手段
        (二)課外拓展機(jī)會(huì)少,教學(xué)活動(dòng)單一
        (三)考察方式單一,忽視歷史解釋能力培養(yǎng)
第三章 高中歷史課堂開放教學(xué)的構(gòu)建策略
    一、開放教學(xué)思想
        (一)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念,重新定位職業(yè)發(fā)展
        (二)學(xué)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度,挖掘發(fā)展?jié)撃?br>    二、開放教學(xué)內(nèi)容
        (一)打破界限,挖掘歷史學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系
        (二)放眼現(xiàn)實(shí),加強(qiáng)歷史課堂教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系
        (三)以史為鑒,傳承中華民族傳統(tǒng)美德
    三、開放教學(xué)手段
        (一)利用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源,提高課堂效率
        (二)走進(jìn)本地歷史遺跡,感受歷史底蘊(yùn)
        (三)組織研學(xué)旅行活動(dòng),鍛煉實(shí)踐能力
    四、開放教學(xué)環(huán)境
        (一)解放傳統(tǒng)觀念,建立和諧的師生關(guān)系
        (二)教師調(diào)整教態(tài),營造民主的教學(xué)氛圍
        (三)打破課時(shí)限制,合理安排教學(xué)時(shí)間
        (四)實(shí)施多元化教學(xué)方式,開放歷史教學(xué)空間
    五、開放教學(xué)評價(jià)
        (一)鼓勵(lì)學(xué)生、家長參與,開放教學(xué)評價(jià)主體
        (二)單一走向多元,充實(shí)教學(xué)評價(jià)內(nèi)容
        (三)注重形成性評價(jià),采取動(dòng)態(tài)化的教學(xué)評價(jià)過程
第四章 開放教學(xué)在高中歷史課堂上的運(yùn)用和反思
    一、開放教學(xué)案例
    二、開放教學(xué)在高中歷史教學(xué)應(yīng)用中的注意事項(xiàng)
        (一)開放教學(xué)的內(nèi)容要適時(shí)、適度、適量
        (二)課堂活動(dòng)豐富有價(jià)值
        (三)處理好開放教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄 普通高中歷史課堂教學(xué)狀況學(xué)生調(diào)查問卷
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]為素養(yǎng)而教:從“三維目標(biāo)”走向“素養(yǎng)”的情結(jié)再造——從一道試題說起[J]. 郭仁貴.  中學(xué)歷史教學(xué)參考. 2019(02)
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[6]初中地理教學(xué)開放性學(xué)習(xí)空間構(gòu)建[J]. 吳克明.  名師在線. 2018(36)
[7]淺談歷史學(xué)科核心素養(yǎng)[J]. 錢峰.  中學(xué)政史地(高中文綜). 2018(12)
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碩士論文
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[2]高中歷史開放性習(xí)題的課堂教學(xué)應(yīng)用研究[D]. 閆晉濤.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2017
[3]核心素養(yǎng)培養(yǎng)視域下的高中歷史史料教學(xué)研究[D]. 喬凱.山東師范大學(xué) 2017
[4]地方文化背景下化學(xué)校本課程開放性教學(xué)模式的探究[D]. 孫葉.蘇州大學(xué) 2010
[5]協(xié)同學(xué)方法及其在課堂教學(xué)中的運(yùn)用[D]. 周健秋.廣西師范大學(xué) 2009
[6]中等職業(yè)學(xué)校師生關(guān)系建設(shè)研究[D]. 陳偉.山東師范大學(xué) 2007
[7]開放教學(xué)研究[D]. 姜超.華東師范大學(xué) 2007
[8]中考?xì)v史開放性試題研究[D]. 王志紅.東北師范大學(xué) 2006
[9]高中歷史課堂開放性教學(xué)的探索與實(shí)踐[D]. 劉暉龍.廣西師范大學(xué) 2005



本文編號：3294737