利他行為是一種自愿的、以幫助他人為主要目的的,對受助者的個人利益有增益作用,而對施助者的個人利益可能帶來損失的道德行為。為了更好地了解我國初中生利他行為的現(xiàn)實特征,筆者選取了遼寧省實驗學校（沈陽）、大連49中和丹東5中的初一、初二、初三學生共1608人,并對他們進行了利他行為特征的問卷調(diào)查,運用SPSS21.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行分析處理。以美國著名心理學家班杜拉的社會學習理論和美國著名兒童發(fā)展心理學家科爾伯格的道德推理階段理論作為本論文研究的重要理論基礎。本論文構(gòu)建了初中生利他行為的新的理論分析結(jié)構(gòu),即分析初中生利他行為內(nèi)在構(gòu)成的基本結(jié)構(gòu)。對于初中生利他行為特征的分析主要從實踐活動的構(gòu)成要素視域、心理活動構(gòu)成要素視域、初中生利他行為的差異性分析以及學校教育方式和環(huán)境支持對初中生利他行為的影響幾部分進行分析與總結(jié)。筆者得出的主要結(jié)論有利他行為的對象和內(nèi)容特征、利他行為的方式特征、利他行為的情境特征、利他行為的知行特征、利他行為的目的與動機特征、利他行為的智慧特征、利他行為的意志特征、利他行為的感受特征和利他行為的強度特征等。結(jié)合本研究問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析結(jié)果,筆者總結(jié)出我國初中生利他行為的... 

【文章來源】：遼寧師范大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：148 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣起
    二、本論文研究的價值
        (一) 理論價值
        (二) 實踐價值
    三、主要研究方法、研究過程及本論文研究的主要結(jié)構(gòu)
        (一) 主要研究方法
        (二) 研究過程
        (三) 本論文的主要結(jié)構(gòu)
    四、本論文研究的創(chuàng)新性
第一章 相關(guān)概念的界定與研究現(xiàn)狀述評
    一、相關(guān)概念的界定
        (一) 利他
        (二) 初中生
        (三) 教育策略
    二、國內(nèi)外關(guān)于利他行為研究的現(xiàn)狀分析
        (一) 利他行為的概念
        (二) 利他行為的類型
        (三) 利他行為的動機
        (四) 利他行為的產(chǎn)生及影響因素
        (五) 利他行為的教育策略研究
        (六) 對國內(nèi)外相關(guān)研究的總體評價
    本章小結(jié)
第二章 利他行為發(fā)生與發(fā)展的理論基礎
    一、班杜拉的社會學習理論
        (一) 觀察學習的過程
        (二) 示范的作用
        (三) 交互決定論
    二、科爾伯格的道德推理階段理論
        (一) 前習俗水平
        (二) 習俗水平
        (三) 后習俗水平
    本章小結(jié)
第三章 初中生利他行為的理論分析結(jié)構(gòu)
    一、初中生利他行為內(nèi)在構(gòu)成的基本分析結(jié)構(gòu)
    二、影響初中生利他行為產(chǎn)生和發(fā)展的基本分析結(jié)構(gòu)
    本章小結(jié)
第四章 實踐活動構(gòu)成要素視域下的初中生利他行為
    一、初中生利他行為的受助對象及內(nèi)容
        (一) 初中生利他行為的概率及受助對象
        (二) 初中生利他行為的內(nèi)容
    二、初中生利他行為的情境特征
        (一) 兩難選擇和競爭壓力下的初中生利他行為特征
        (二) 不同情境中初中生利他行為的判斷依據(jù)
        (三) 初中生對利他行為情境壓力的認知
    三、初中生利他行為的方式、目的與動機、強度和智慧特征
        (一) 初中生利他行為的方式
        (二) 初中生利他行為的目的與動機
        (三) 初中生利他行為的強度特征和智慧特征
    本章小結(jié)
第五章 心理活動構(gòu)成要素視域下的初中生利他行為
    一、初中生利他行為的價值認知
    二、初中生利他行為的感受特征
    三、初中生利他行為的意志特征
    四、初中生利他認知與利他行為之間的關(guān)系特征
    本章小結(jié)
第六章 初中生利他行為的差異性分析
    一、性別與初中生的利他行為
        (一) 性別與初中生利他行為的智慧特征
        (二) 性別與初中生利他行為的感受特征
    二、是否是獨生子女與初中生的利他行為
        (一) 是否是獨生子女與初中生利他行為的對象與內(nèi)容
        (二) 是否是獨生子女與不同情境下初中生利他行為表現(xiàn)特征
        (三) 是否是獨生子女與初中生利他行為的目的與動機
        (四) 是否是獨生子女與初中生利他行為的強度特征和智慧特征
        (五) 是否是獨生子女與初中生利他行為的價值認知
    三、城鄉(xiāng)居住環(huán)境與初中生的利他行為
        (一) 城鄉(xiāng)居住環(huán)境與初中生利他行為的對象與內(nèi)容
        (二) 城鄉(xiāng)居住環(huán)境與初中生利他行為的方式
        (三) 城鄉(xiāng)居住環(huán)境與初中生利他行為的強度特征和智慧特征
        (四) 城鄉(xiāng)居住環(huán)境與初中生利他行為的意志特征
    四、父母的個人情況與初中生的利他行為
        (一) 父母學歷與初中生利他行為的方式
        (二) 父母學歷與初中生利他知行的關(guān)系特征
    五、初中生的其它個人情況與他們的利他行為
        (一) 是否是班級干部與初中生利他行為的智慧特征
        (二) 學習成績與初中生利他行為的意志特征
    本章小結(jié)
第七章 學校教育方式和環(huán)境支持對初中生利他行為的影響
    一、學校教育方式對初中生利他行為的影響
    二、環(huán)境支持對初中生利他行為的影響
    本章小結(jié)
第八章 促進初中生利他行為的教育策略
    一、構(gòu)建具有鮮明針對性的促進初中生利他行為發(fā)展的教育策略
        (一) 針對不同個人情況的初中生的有效利他行為改善策略
        (二) 加強初中生在利他行為薄弱領(lǐng)域-公共領(lǐng)域利他行為品質(zhì)的改進
        (三) 促進初中生利他行為方式多樣化發(fā)展
        (四) 強化對初中生利他行為的情境特征和意志特征的正向指引
    二、構(gòu)建初中生“認知-觀察-實踐”模式的利他行為教育策略
        (一) 提高初中生對利他行為的具體認知能力
        (二) 引導初中生重視對榜樣利他行為的有效觀察
        (三) 提升初中生利他行為相關(guān)實踐的參與度
    三、構(gòu)建以“整合環(huán)境支持力量”為核心的初中生利他行為教育策略
        (一) 提升學校道德環(huán)境支持的實效性以促進初中生利他行為的發(fā)展
        (二) 優(yōu)化社會環(huán)境的利他氛圍以促進初中生利他品質(zhì)的生發(fā)
        (三) 重視父母在家庭環(huán)境中對初中生利他品質(zhì)培育的重要性
    本章小結(jié)
結(jié)語
    一、研究結(jié)論
    二、研究不足與未來展望
主要參考文獻
    一、著作類
        (一) 中文著作
        (二) 外文著作
    二、論文類
        (一) 中文論文
        (二) 外文論文
    三、報紙和網(wǎng)絡類
附錄: 攻讀博士學位期間所發(fā)表論文情況
致謝



本文編號：3293860