《普通高中數(shù)學課程標準》（2017年版）明確指出高中數(shù)學課程目標要通過高中數(shù)學課程的學習,提高學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng),使學生認識到數(shù)學的科學價值、應用價值、文化價值和審美價值。現(xiàn)階段,越來越多的學者開始注重對數(shù)學文化的研究。本文選取北京師范大學出版社、人民教育出版社、江蘇教育出版社出版的高中數(shù)學教材“統(tǒng)計與概率”模塊作為研究對象,來進行比較研究數(shù)學文化在教材中的滲透情況。采用文獻研究法、內容分析法和比較研究法等研究方法進行研究,從數(shù)學文化欄目分布、數(shù)學文化內容分布、數(shù)學文化運用方式三個維度對數(shù)學文化進行量化統(tǒng)計分析。其中數(shù)學文化的欄目根據(jù)實際情況劃分為非正文、引入、例題、習題和閱讀五類;數(shù)學文化內容劃分為數(shù)學史、數(shù)學與現(xiàn)實生活、數(shù)學與科學技術、數(shù)學與人文藝術四類。在研究數(shù)學文化的運用方式時將數(shù)學文化分為數(shù)學史和其他數(shù)學文化,即其他數(shù)學文化包括數(shù)學與現(xiàn)實生活、數(shù)學與科學技術和數(shù)學與人文藝術,其中數(shù)學史的運用方式包括點綴式、附加式、復制式、順應式和重構式,其他數(shù)學文化的運用方式分為外在型、可分離型和不可分離型。基于該研究得到的結論如下:一、從欄目分布來看,四個版本教材中... 

【文章來源】：貴州師范大學貴州省

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

通過圖4-2中我們可以看出，身高和體重呈現(xiàn)出一定線性相關關系，因此可以選

數(shù)學史運用方式及數(shù)量分布詳見表 4-12 及圖4-3。表 4-11 數(shù)學文化內容分布表版本欄目北師大版（占比/％）人教版 A 版（占比/％）人教版 B 版（占比/％）蘇教版（占比/％）數(shù)學史 15（3.0） 6（6.8） 6（3.7） 9（4.1）數(shù)學與現(xiàn)實生活 148（73.0） 146（67.6） 99（60.7） 132（58.1）數(shù)學與科學技術 53（22.5） 45（24.2） 55（33.8） 80（35.2）數(shù)學與人文藝術 3（1.5） 3（1.4） 3（1.8） 6（2.6）總數(shù) 219（100.0）200（100.0）163（100.0）227（100.0）表 4-12 數(shù)學史運用方式分布表版本欄目北師大版 人教版 A 版 人教版 B 版 蘇教版點綴式 5 0 0 0附加式 8 5 4 8復制式 1 0 0 0順應式 1 1 2 1重構式 0 0 0 0總數(shù) 15 6 6 9

一，再分琳出各條直線的斜率、截距的平均數(shù)，將這兩個平均數(shù)當成回歸方程的斜率和截距.同?


本文編號：3290175