媒介素養(yǎng)教育是在當代中國具有十分重要的意義,隨著電影、電視、廣播、廣告、微信、微博等數(shù)字媒介的興起,電子通訊技術(shù)迅速發(fā)展,我們大多被各種媒介信息所包圍,大眾傳媒在人們的生活中越來越重要。對于青少年的影響也是巨大的,這對于他們不僅僅接受課本上的理論知識,甚至還要接受范圍更廣,信息量更大的海量媒介知識,但是同樣他們?nèi)鄙僮銐虻臅r間和機會對這些媒介信息進行分辨、消化和吸收。媒介快餐文化更容易影響青少年的世界觀、人生觀、價值觀,造成不良的影響。例如:高中生對于媒介的過度依賴,媒介動機的娛樂化以及如何篩選和使用媒介等等。目前,媒介素養(yǎng)教育與思想政治學(xué)科教育有著異曲同工之處,注重從學(xué)生角度出發(fā),從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力和適應(yīng)時代科學(xué)技術(shù)發(fā)展能力。因此對于學(xué)校媒介素養(yǎng)教育的研究顯得如此的重要,而談到學(xué)校教育,一定會涉及到課程,課程是學(xué)校教育的核心和重點,因此,分析研究媒介素養(yǎng)教育在高中思想政治課教學(xué)中的運用具有非常重要的意義。本文通過從媒介素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)教育的概念界定,到結(jié)合高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)闡明媒介素養(yǎng)教育在高中思想政治教學(xué)中運用研究的重要性和意義,其次,試圖從農(nóng)村與城市學(xué)... 

【文章來源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：38 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景及意義
    二、研究現(xiàn)狀
        (一)國外研究現(xiàn)狀
        (二)國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    三、研究思路與研究方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    四、創(chuàng)新與不足
        (一)創(chuàng)新之處
        (二)不足之處
第二章 媒介素養(yǎng)教育與高中思想政治課教學(xué)
    一、媒介素養(yǎng)的概念
        (一)媒介素養(yǎng)
        (二)媒介素養(yǎng)教育
        (三)媒介素養(yǎng)教育與高中思想政治課教學(xué)
    二、實施媒介素養(yǎng)教育是培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的重要途徑
        (一)在情景體驗中培養(yǎng)政治認同感
        (二)在問題探討中領(lǐng)悟法治意識
        (三)在活動體驗中提升公共參與
        (四)在媒介文本研讀中樹立理性精神。
    三、實施媒介素教育,深化高中思想政治課的內(nèi)容
        (一)增強高中思想政治課知識的時效性
        (二)堅持正確的高中思想政治教育課的方向
第三章 高中思想政治課中的媒介素養(yǎng)教育存在的問題及原因分析
    一、高中思想政治課中的媒介素養(yǎng)教育存在的問題
        (一)農(nóng)村對于媒介素養(yǎng)教育在高中政治課堂教學(xué)相對落后
        (二)高中思想政治教師媒介素養(yǎng)能力、媒介知識、媒介思想意識淡薄
        (三)高中生批判性思維能力薄弱化
        (四)媒介使用過度的依賴化,媒介種類對傳統(tǒng)媒體接觸少
        (五)高中生媒介行為動機的娛樂化和媒介道德意識的模糊化
    二、高中思想政治課中媒介素養(yǎng)教育缺失的原因
        (一)社會政策條件引導(dǎo)意識落后
        (二)高中生自身的弱點
        (三)媒介素養(yǎng)評價機制簡單
第四章 改善高中思想政治課中媒介素養(yǎng)教育的策略思考
    一、縮小農(nóng)村與城市媒介素養(yǎng)教育資源差距
        (一)加大財政對于農(nóng)村媒介素養(yǎng)教育資源的投資
        (二)加強對農(nóng)村高中教師媒介素養(yǎng)教育的培養(yǎng)
        (三)提高農(nóng)村高中學(xué)校對于媒介素養(yǎng)教育的意識
    二、強化教師媒介素養(yǎng)教育意識和師資力量的建設(shè)
        (一)鼓勵支持教師媒介素養(yǎng)教育實踐
        (二)強化教師媒介素養(yǎng)教育培訓(xùn)專兼結(jié)合隊伍的建設(shè)
    三、引導(dǎo)高中學(xué)生媒介能力的構(gòu)建
        (一)加強高中生媒介素養(yǎng)的批判思維
        (二)提升高中生媒介技能
    四、媒介素養(yǎng)教育融入高中思想政治課中載體建設(shè)
        (一)高中思想政治課課程載體：知識傳輸主體
        (二)高中思想政治課活動載體：實踐運用主體
        (三)高中思想政治課網(wǎng)絡(luò)載體：媒介平臺主體
    五、完善媒介素養(yǎng)教育在高中思想政治課中的評價體制
        (一)媒介素養(yǎng)教育納入學(xué)生課后作業(yè)和學(xué)業(yè)評價
        (二)媒介素養(yǎng)教育納入高中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平評價體制
結(jié)語
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]試論中學(xué)媒介素養(yǎng)教育的引入與實施[J]. 華燕君.  教育教學(xué)論壇. 2014(16)
[2]論媒介素養(yǎng)教育與思想政治教育的有效結(jié)合[J]. 劉冷.  教育與教學(xué)研究. 2013(12)
[3]澳大利亞的媒介素養(yǎng)教育及啟示[J]. 李先鋒,董小玉.  教育學(xué)報. 2012(03)
[4]媒介素養(yǎng)教育的國外考察及啟示[J]. 王鳳仙.  商業(yè)時代. 2011(15)
[5]英國中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育述評[J]. 顧瑤韻.  外國教育研究. 2008(08)
[6]加拿大媒介素養(yǎng)教育透析[J]. 張艷秋.  現(xiàn)代傳播. 2004(03)
[7]教育為什么要培養(yǎng)理性精神[J]. 金生鈜.  教育研究與實驗. 2003(03)
[8]論媒介教育的意義、內(nèi)容和方法[J]. 卜衛(wèi).  現(xiàn)代傳播-北京廣播學(xué)院學(xué)報. 1997(01)

碩士論文
[1]“微時代”大學(xué)生媒介素養(yǎng)培育研究[D]. 孟凡玲.山東大學(xué) 2016
[2]大學(xué)生數(shù)字媒介素養(yǎng)提升對策研究[D]. 張燕.浙江理工大學(xué) 2016
[3]大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)及其培育問題研究[D]. 尹文波.華中師范大學(xué) 2014



本文編號：3284622