隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已不再是陌生的詞匯,它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的能力表現(xiàn),也是學(xué)生保持終身學(xué)習(xí)的前提。但在我國(guó)中小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中,由于多方面的原因,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力卻很少能被真正地落實(shí)培養(yǎng)。高中是學(xué)生養(yǎng)成各種能力的重要階段,如今高中生未能有效養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起我們教育工作者的重視。本研究以一所普通高中為例,運(yùn)用文獻(xiàn)分析、訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方法,分析了該校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)狀況及特點(diǎn),探討其影響因素,為促進(jìn)普通高中生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展尋找對(duì)策。從學(xué)生和教師問(wèn)卷結(jié)果可見(jiàn),學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的自我培養(yǎng)狀況處于中下水平,表現(xiàn)在自覺(jué)性、方法、自我反饋性的標(biāo)準(zhǔn)差較大,同時(shí)學(xué)生存在認(rèn)知偏差;老師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上出現(xiàn)知行分離、方式單一、過(guò)于傾向?qū)W業(yè)評(píng)價(jià)的問(wèn)題,影響教師采取措施的效果與教師的認(rèn)識(shí)、同行間的交流、學(xué)校營(yíng)造的環(huán)境、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有相關(guān)聯(lián)系,也與教師的職稱、年齡存在差異關(guān)系。以上問(wèn)題說(shuō)明,影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的因素是多維的,并不能從單一方面來(lái)探討這個(gè)論題,本研究首先從學(xué)生個(gè)體來(lái)尋找原因,再?gòu)膶W(xué)校管理、教師教學(xué)和家庭教育等方面分析造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱化的緣由。圍... 

【文章來(lái)源】：廣州大學(xué)廣東省

【文章頁(yè)數(shù)】：72 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)總體狀況示意圖

3-2 學(xué)生對(duì)教師在自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面的看法示意圖出 D 校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的自我培養(yǎng)總體水平不理認(rèn)同教師在自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)上的努力，說(shuō)明教師和成效都沒(méi)有獲得學(xué)生的認(rèn)可。卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力重要性及狀況的認(rèn)識(shí)值為 4.59 分，這是一個(gè)相對(duì)較高的分?jǐn)?shù)，說(shuō)明 D 校和地位有深刻的認(rèn)識(shí)，也知曉該校培養(yǎng)狀況的實(shí)際情中如題“學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，也缺乏自主學(xué)習(xí)方點(diǎn)。同時(shí)也有 87.1%的教師完全同意迫切希望有具力。以上的答案都表明目前大部分教師明晰學(xué)生自主養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。

廣州大學(xué)碩士學(xué)位論文要致力于建立以自我管理為特征的課堂環(huán)境，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)權(quán)力和自由，營(yíng)造積極的師生關(guān)系。同時(shí)，我們必須認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的艱巨性、長(zhǎng)期性，在教學(xué)實(shí)踐中不可能立竿見(jiàn)影，它需要長(zhǎng)期的、堅(jiān)持不懈的努力。因此，教師除了平時(shí)注重優(yōu)化教法外，還需要堅(jiān)定信念，落實(shí)長(zhǎng)期系統(tǒng)地教學(xué)措施，把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)活動(dòng)落到實(shí)處。案例：根據(jù)學(xué)校情況，根據(jù)學(xué)情的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)多年小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐，某些學(xué)科教師已成熟開(kāi)展導(dǎo)學(xué)案下的小組合作學(xué)習(xí)模式。現(xiàn)在學(xué)生的積極性較之前提高，班級(jí)學(xué)生整體成績(jī)有所提高。該模式結(jié)構(gòu)如下圖：

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J]. 核心素養(yǎng)研究課題組.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2016(10)
[2]語(yǔ)文教育中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究[J]. 陳茸.  語(yǔ)文建設(shè). 2016(02)
[3]“深化課程教學(xué)改革”深度調(diào)研報(bào)告[J]. 劉堅(jiān),余文森,徐友禮.  人民教育. 2010(17)
[4]大學(xué)生自主學(xué)習(xí)影響因素的中介效應(yīng)模型[J]. 王靜瓊,張衛(wèi),朱祖德,甄霜菊,麥玉嬌,李董平.  心理學(xué)報(bào). 2010(02)
[5]歸因論視角下的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)影響因素實(shí)證研究[J]. 胡東平,施卓廷,周浩.  外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué). 2009(10)
[6]由心理自主、行為自主到能力自主——自主學(xué)習(xí)行為發(fā)展的三個(gè)階段[J]. 張慶榮.  中國(guó)成人教育. 2009(17)
[7]讓學(xué)生發(fā)揮自學(xué)潛能 讓課堂煥發(fā)生命活力——福建省中小學(xué)“指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)[J]. 余文森,王永,張文質(zhì).  教育研究. 1999(03)

碩士論文
[1]高中生自主學(xué)習(xí)及其影響因素研究[D]. 李菊.山西師范大學(xué) 2016
[2]高中生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查及方法研究[D]. 鞠翠美.上海師范大學(xué) 2015
[3]高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究[D]. 呂文娟.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2014
[4]高中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究[D]. 顏熠喬.湖南師范大學(xué) 2014
[5]高中生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 郭佳.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2012
[6]普通高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)途徑研究[D]. 蔣云.華東師范大學(xué) 2011
[7]家庭情境下小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究[D]. 于翔.遼寧師范大學(xué) 2011
[8]高中生自我管理與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究[D]. 朱旭麗.蘇州大學(xué) 2010
[9]高中生自主學(xué)習(xí)問(wèn)題與引領(lǐng)策略研究[D]. 李蘭蘭.曲阜師范大學(xué) 2010
[10]高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況的調(diào)查研究[D]. 朱永順.河北師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3283467