2018年1月16日,中國(guó)教育部正式頒布了《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）,（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）相對(duì)于之前的課標(biāo)最大的變化莫過(guò)于明確提出以發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨,同時(shí)新課標(biāo)的課程性質(zhì)也表明普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育《化學(xué)》或《科學(xué)》相銜接的基礎(chǔ)教育課程,初中化學(xué)教育與高中化學(xué)教育是同根同源、一脈相承的關(guān)系,同時(shí)初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,具有良好的可塑性,因此培養(yǎng)初中生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)也是初中化學(xué)教學(xué)工作的重點(diǎn)和主旨�；瘜W(xué)史是化學(xué)教學(xué)的一部分,蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。論文在以發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨的教育背景下,對(duì)于如何利用化學(xué)史來(lái)發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行了相關(guān)研究。首先在研究背景的基礎(chǔ)上確定了研究目的與任務(wù),接著調(diào)查了與核心素養(yǎng)和化學(xué)史相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,并對(duì)研究的理論基礎(chǔ)與相關(guān)概念進(jìn)行了界定。隨后進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,首先調(diào)查研究了核心素養(yǎng)背景下洛陽(yáng)市初中化學(xué)課堂的化學(xué)史教學(xué)現(xiàn)狀,調(diào)查出有關(guān)化學(xué)史教學(xué)的現(xiàn)狀,并分析成因。繼續(xù)調(diào)查研究核心素養(yǎng)背景下洛陽(yáng)市初中學(xué)生對(duì)化學(xué)史的掌握情況及課堂反饋,得出結(jié)論并分析成因。針對(duì)現(xiàn)階段化學(xué)史在初中化學(xué)課堂的... 

【文章來(lái)源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：89 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

核心素養(yǎng)框架

圖 1-2 化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)五個(gè)維度內(nèi)涵“宏觀辨識(shí)與微觀探析”這一素養(yǎng)所要闡述的是以“宏微觀結(jié)合”的角度來(lái)洞質(zhì)；“變化觀念與平衡思想”這一素養(yǎng)所要闡述的是化學(xué)變化中的“變”與“不證關(guān)系，并且化學(xué)的本質(zhì)即變化之學(xué)。這兩條素養(yǎng)反映的是化學(xué)學(xué)科特有的科證據(jù)推理與模型認(rèn)知”這一素養(yǎng)闡述解決化學(xué)問(wèn)題的科學(xué)思維和方法，通過(guò)建模型和收集證據(jù)進(jìn)行推理來(lái)洞察事務(wù)的本質(zhì)；“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”這一素養(yǎng)學(xué)科學(xué)實(shí)踐范疇，要求學(xué)生要具有一定的科學(xué)探究意識(shí)和創(chuàng)新態(tài)度，創(chuàng)新是科不竭動(dòng)力；“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”這一素養(yǎng)重點(diǎn)突出學(xué)習(xí)化學(xué)以后能夠?yàn)樯鐣?huì)的的貢獻(xiàn)以及必須承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，另外學(xué)習(xí)用科學(xué)方法研究事物的態(tài)度是化更高層次的育人追求，即學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目的即成為一個(gè)合格的，有社會(huì)責(zé)任為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的有用公民[10]。上述 5 項(xiàng)素養(yǎng)立足于我國(guó)當(dāng)代學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，側(cè)重于不同的方面，相輔相于讓知識(shí)變得更加具體和有用。五大素養(yǎng)將化學(xué)的學(xué)習(xí)方法、化學(xué)思維觀念的構(gòu)

圖 2-1 一線化學(xué)教師對(duì)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng) 5 個(gè)維度的了解情況果顯示一線教師中 60%對(duì)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)五個(gè)維度的了解處于不了 個(gè)維度階段，只有 15%的教師完全了解化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，說(shuō)標(biāo)所提出的的核心素養(yǎng)的了解是不到位的，只有教師了解并認(rèn)可培養(yǎng)的重要性和價(jià)值，才會(huì)有針對(duì)性地基于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高進(jìn)行教學(xué)一線教師對(duì)于化學(xué)史培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)價(jià)值認(rèn)可情況

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于“歷史復(fù)演法”的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以“質(zhì)量守恒定律”為例[J]. 孟獻(xiàn)華,倪娟.  化學(xué)教育(中英文). 2018(23)
[2]基于學(xué)科知識(shí)發(fā)展歷史的論證式化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以“空氣中氧氣成分測(cè)定”為例[J]. 孟獻(xiàn)華,吳倩,倪娟.  化學(xué)教學(xué). 2018(11)
[3]初中化學(xué)教師化學(xué)史教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與教學(xué)建議——以“原子的結(jié)構(gòu)”為例[J]. 李國(guó)超,張霄.  化學(xué)教與學(xué). 2018(10)
[4]以立德樹(shù)人為目標(biāo) 構(gòu)建學(xué)科育人體系——從學(xué)科核心素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)科教育轉(zhuǎn)型談起[J]. 羅海風(fēng),周達(dá),劉堅(jiān).  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2018(09)
[5]學(xué)科核心素養(yǎng)與三維目標(biāo)落實(shí)初中化學(xué)課堂教學(xué)——以《性質(zhì)活潑的氧氣》為例[J]. 林美.  課程教育研究. 2018(33)
[6]基于化學(xué)史和數(shù)據(jù)探究的“化學(xué)平衡常數(shù)”教學(xué)研究[J]. 彭小平,徐宇峰.  化學(xué)教育(中英文). 2018(15)
[7]品茗“生態(tài)三味”發(fā)展核心素養(yǎng)——以初中化學(xué)“金剛石、石墨、C60”一節(jié)教學(xué)為例[J]. 蔣群鋒.  化學(xué)教與學(xué). 2018(06)
[8]2017年版普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重大變化及解析[J]. 鄭長(zhǎng)龍.  化學(xué)教育(中英文). 2018(09)
[9]建構(gòu)基于發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)單元——以人教版“電解質(zhì)溶液”為例[J]. 劉思遠(yuǎn).  化學(xué)教與學(xué). 2017(12)
[10]化學(xué)史教學(xué)現(xiàn)狀分析[J]. 曹丁亓.  高中數(shù)理化. 2017(16)

碩士論文
[1]基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的化學(xué)史教學(xué)研究[D]. 張娟.江西師范大學(xué) 2018
[2]基于核心素養(yǎng)培育的中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建[D]. 徐東方.華中師范大學(xué) 2018
[3]運(yùn)用化學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)策略研究[D]. 王靜靜.四川師范大學(xué) 2018
[4]中學(xué)化學(xué)IHV教學(xué)應(yīng)用研究[D]. 劉楊.江西師范大學(xué) 2015
[5]化學(xué)教材中化學(xué)史料分析及其教育價(jià)值研究[D]. 徐松林.西南大學(xué) 2011
[6]中學(xué)化學(xué)教學(xué)中化學(xué)史的素質(zhì)教育功能研究[D]. 蔣志俊.南京師范大學(xué) 2008
[7]Webquest與HPS整合教學(xué)模式在中學(xué)化學(xué)史教學(xué)中應(yīng)用的個(gè)案研究[D]. 張勇.東北師范大學(xué) 2007
[8]基于化學(xué)史教學(xué)的實(shí)踐與反思[D]. 張善華.東北師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3283006