本文關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的實踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著新課程改革的全面推進,教育信息化的全面發(fā)展,高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式由教師為中心逐步向?qū)W生為中心演變,如何運用現(xiàn)代的教育理念提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,高效性成為了每一個高中數(shù)學(xué)教師的努力目標。在近代我國的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上,以“教師講解,學(xué)生模仿”的教學(xué)模式為主,注重的是“雙基”的傳授,這樣的教學(xué)模式是有礙于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,批判思維,創(chuàng)新思維和合作意識。授之于魚,不如授之予漁,更不如授之于“欲”。本課題旨在優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,提高學(xué)生在課堂上的參與程度,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的和生成性和時效性,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生機和活力為目標,結(jié)合高中數(shù)學(xué)學(xué)科特點,以及學(xué)生學(xué)習(xí)認知心理特點,探索一種適合引導(dǎo)學(xué)生積極主動獲取知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效能的教學(xué)模式。本課題在文獻研究法的基礎(chǔ)上采用行動研究法,問卷研究法,實驗研究法對高總數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式進行構(gòu)建。首先闡述了本課題研究的意義,分析了我國高中數(shù)學(xué)課堂的主流教學(xué)模式,確立本論文的研究方法和理論基礎(chǔ),理論聯(lián)系實際,對突出數(shù)學(xué)學(xué)科特點的學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式如何構(gòu)建,不同數(shù)學(xué)課型的學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)示例,做了較為詳細的整理和探討,并通過教學(xué)實驗對學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的可行性進行了論證。得到了以下結(jié)論:學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的實施有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。
【關(guān)鍵詞】：高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.6
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 1 問題的提出10-13
• 1.1 課題的提出背景10
• 1.2 本課題的研究內(nèi)容10
• 1.3 研究課題的意義和價值10-11
• 1.3.1 順應(yīng)高中數(shù)學(xué)課堂要注重學(xué)生主體地位的需求10-11
• 1.3.2 有利于整合教學(xué)資源11
• 1.3.3 有利于學(xué)生競爭、合作意識的養(yǎng)成11
• 1.3.4 有利于實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的良性循環(huán)11
• 1.4 本課題的研究思路和方法11-13
• 1.4.1 本課題的研究思路11-12
• 1.4.2 本課題的研究方法12-13
• 2 文獻綜述13-15
• 2.1 我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展13
• 2.1.1“師生互動”、“小步走”的教學(xué)模式13
• 2.1.2 大容量、高密度的數(shù)學(xué)習(xí)題課模式13
• 2.2 基于學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的文獻綜述13-15
• 3 課題研究的理論基礎(chǔ)15-17
• 3.1“最近發(fā)展區(qū)”理論15
• 3.2 建構(gòu)主義理論15-16
• 3.3 動機理論16-17
• 4 學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式建構(gòu)17-25
• 4.1 概念的界定17-18
• 4.1.1 學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的概念界定17
• 4.1.2 導(dǎo)學(xué)案的概念界定17-18
• 4.2 學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的建構(gòu)18-19
• 4.2.1 課前自學(xué)階段18
• 4.2.2 課上導(dǎo)學(xué)階段18-19
• 4.2.3 課后鞏固階段19
• 4.3 導(dǎo)學(xué)案的編寫原則與結(jié)構(gòu)19-23
• 4.3.1 導(dǎo)學(xué)案的編寫原則20-21
• 4.3.2 導(dǎo)學(xué)案的基本結(jié)構(gòu)21-23
• 4.4 學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的教學(xué)策略23-25
• 4.4.1 導(dǎo)學(xué)案與其他教學(xué)手段相結(jié)合23
• 4.4.2 重視學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)指導(dǎo)23
• 4.4.3 充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的作用23-24
• 4.4.4 科學(xué)評價，及時反饋24-25
• 5 學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計示例25-39
• 5.1 概念課學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計與案例25-30
• 5.1.1 概念課學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計總體說明25
• 5.1.2 概念課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計案例25-30
• 5.2 命題課學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計與案例30-34
• 5.2.1 命題課學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計總體說明30-31
• 5.2.2 命題課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計案例31-34
• 5.3 習(xí)題課學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計與案例34-39
• 5.3.1 習(xí)題課學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計總體說明34-35
• 5.3.2 習(xí)題課課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計案例35-39
• 6 高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的實驗研究39-44
• 6.1 實驗?zāi)康?/span>39
• 6.2 實驗假設(shè)39
• 6.3 實驗設(shè)計說明39
• 6.4 實驗測評工具39-40
• 6.5 實驗過程40
• 6.6 實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計與結(jié)果分析40-44
• 7 研究結(jié)論與建議44-47
• 7.1 結(jié)論44
• 7.2 反思44-47
• 參考文獻47-49
• 附錄 學(xué)生調(diào)查問卷49-51
• 后記（含致謝）51-52
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單52

【相似文獻】

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本文編號：328250