發(fā)布時間：2021-07-13 14:17

　　大部分生物學(xué)概念都蘊(yùn)含著一個探究的過程,探究活動的過程與生物學(xué)概念形成和發(fā)展的過程相一致。因此,生物課程改革重視探究活動的開展,旨在有效促進(jìn)學(xué)生對概念的理解和掌握,這順應(yīng)了時代發(fā)展的需要,但同時也給生物課程教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn),需要教學(xué)工作者在教學(xué)上做出努力和改進(jìn),逐步改善學(xué)生死記硬背生物概念和事實(shí)的情況。而教材作為重要的教學(xué)工具,教材的分析研究工作對改進(jìn)教學(xué)也具有極其重要的作用,香港是中國的特別行政區(qū),既有西方文化的滲透,也有內(nèi)地教育文化的轉(zhuǎn)型,對香港教材的研究更具參考價值和意義。因而本研究對香港高中生物教材中探究活動的分析研究,可以開闊內(nèi)地探究活動教學(xué)的視野,為探究活動的開展提供借鑒和參考,從而改善和提高內(nèi)地探究活動教學(xué)的效率,有效促進(jìn)學(xué)生對生物學(xué)概念的建立、理解和應(yīng)用。本研究以香港雅集出版社最新版（2014年版）高中生物教材《生物學(xué)—概念與應(yīng)用》必修部分探究活動作為研究對象,主要采用文獻(xiàn)計(jì)量內(nèi)容分析法對教材中探究活動的編排和探究活動的內(nèi)容進(jìn)行分析,涵蓋了教材的整體結(jié)構(gòu)、探究活動欄目、探究活動的呈現(xiàn)方式、探究活動的類型、探究活動的開放水平、探究活動的問題類型、探究活動的技能培養(yǎng)、探究... 

【文章來源】：廣州大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

課題各章“節(jié)數(shù)”的統(tǒng)計(jì)

圖 4-2 各必修課題所涵蓋的探究活動Figure 4-2 Inquiry activities covered by the required topics

30圖 4-3 各課題探究活動欄目的分布Figure 4-3 Distribution of inquiry activity columns in each subject教材中探究活動活動的欄目有“實(shí)驗(yàn)”、“探究活動”、“專題研習(xí)”和“文章分析”四個欄目，其中“探究活動”又細(xì)分為：“建構(gòu)概念”、“實(shí)踐概念” 、“數(shù)據(jù)分析”、“ 個案分析”、“ 資料分析”、“熱身”和“小實(shí)驗(yàn)”7 個類別，根據(jù)欄目類別對探究活動進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)。必修的 6 冊教材中共有探究活動 172 個，其中“實(shí)驗(yàn)”欄目的探究活動有 80

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]探究式教學(xué)優(yōu)化高中生物概念教學(xué)的研究[D]. 莫鑒泉.廣西師范大學(xué) 2017
[3]新課標(biāo)下三種高中生物教材中實(shí)驗(yàn)的比較分析[D]. 盤嵐.重慶師范大學(xué) 2016
[4]中美高中生物教材生態(tài)學(xué)部分的比較研究[D]. 孟令玉.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[5]上海、加州兩地高中生物教材中實(shí)驗(yàn)板塊的比較研究[D]. 林紅香.上海師范大學(xué) 2016
[6]中國大陸與香港中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對比研究[D]. 曹新宇.湖北師范大學(xué) 2016
[7]面向科學(xué)探究能力培養(yǎng)的生物學(xué)數(shù)字化探究活動設(shè)計(jì)[D]. 康盼.華中師范大學(xué) 2016
[8]中美兩國初中生物學(xué)教材中實(shí)驗(yàn)部分的比較研究[D]. 李曉璐.陜西師范大學(xué) 2016
[9]人教版高中生物教材《必修1》中科學(xué)探究活動的研究[D]. 蔡曉杰.陜西師范大學(xué) 2015
[10]中英兩國高中生物學(xué)教材插圖的比較研究[D]. 楊帆.陜西師范大學(xué) 2015



本文編號：3282216