思想政治課在整個中學課程體系當中都具有舉足輕重的作用。它使得中學生開始系統(tǒng)、全面接觸到馬克思主義理論教育和社會公民基本道德教育,它也是開展中學生道德教育工作的主要陣地和主要渠道。本文以高中思想政治課教學反饋這一問題為出發(fā)點,基于高中思想政治課教學反饋的現(xiàn)狀,運用問卷調(diào)查法、文獻研究等方法,指出了高中思想政治教學反饋所存在的一些問題,并提出了一些強化教學反饋的措施和意見。本文共有三個主要部分。第一部分,高中思想政治教學反饋的內(nèi)涵、功能、意義和基本要求。首先本部分基于對反饋,教學反饋的定義和理解,提出思想政治課教學反饋的內(nèi)涵,詳細分析思想政治課教學反饋的功能,具體包括:檢驗功能;調(diào)節(jié)功能;溝通功能;激發(fā)功能;指向功能;發(fā)展功能。隨后進一步分析思想政治課教學反饋的意義。它是提高高中思想政治課教師的教學實效性和針對性的重要措施;是促進高中思想政治課教師提升專業(yè)素養(yǎng)的有利途徑;是加強師生溝通、增進師生感情的有效方式;是促進學生情感態(tài)度價值觀全面發(fā)展的重要手段;是高中思想政治課程資源開發(fā)的有效途徑。其次,本部分闡述了高中思想政治課教學反饋的基本要求。第一,要突出高中思想政治的課程性質(zhì),實現(xiàn)知情行意... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２．１在教學過程中，您十分重視學生考試成績所給出的反饋??

批閱之后的試卷也可以得到知識點掌握牢固與否的反饋。于是，我們會發(fā)現(xiàn)在實際??的高中思想政治教學反饋當中好像就只有這兩種形式而己，在問卷調(diào)查第六題“您??獲得教學反饋的主要途徑是？?”的調(diào)查中（如圖２．３），試卷評閱，練習發(fā)現(xiàn)的比例??占９０％，課堂教學，當堂發(fā)現(xiàn)的比例占７５％，和其他教師交流以及和學生交流分別??占比為６０％和８０％，除此以外的其他反饋途徑占比為０％。其實，教學反饋的形式??是多種多樣的，甚至可以說是全方位的，包含著教學活動當中所有的參與方，學生、??教師、學生家長、學校等主體都可以教學反饋的參與者。??２３??

反饋？”的調(diào)查報告中，仍有１５％的教師從來不使用多媒體技術(shù)進行教學反饋，４５％??的教師只是偶爾使用多媒體技術(shù)進行教學反饋，只有４０％的教師經(jīng)常性的使用多媒??體技術(shù)進行教學反饋（如圖２．４）。它可以使得學生與教師之間，學生與學生之間，??教師與教師之間，家庭與學校之間都處于一種高度聯(lián)系狀態(tài)，可以使得各方都為教??師的教和學生的學出謀劃策，可是凝聚各方力量促進教育教學活動的開展。??２４??

【參考文獻】：
期刊論文
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[9]有效教學反饋的主要特征[J]. 彭豪祥.  教育研究與實驗. 2009(03)
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博士論文
[1]十八大以來我國社會主義道德建設(shè)思想研究[D]. 田訓龍.北京交通大學 2017
[2]課堂有效教學的師生互動行為研究[D]. 張紫屏.上海師范大學 2015

碩士論文
[1]高中教師課堂教學反饋行為研究[D]. 楊帆.華中師范大學 2012
[2]思想政治課教學反饋的理論與實踐研究[D]. 吳立宏.華東師范大學 2011



本文編號：3280510