詞匯是組成語言的要素之一。學(xué)習(xí)一門語言,在大多數(shù)情況下,首先要掌握這門語言的詞匯。學(xué)生聽、說、讀、寫的能力發(fā)展直接受詞匯量多少的影響。同時,詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中也是一個重要的環(huán)節(jié)。對于大部分中國學(xué)生來說,高中階段是極其重要的學(xué)習(xí)階段,也是進(jìn)入大學(xué)前的基礎(chǔ)階段。然而,很多學(xué)生在進(jìn)入高中后,對忽然增多的英語詞匯感到不知所措。因此,詞匯是他們學(xué)習(xí)英語的一個大難關(guān)�；诖�,本論文將象似性理論應(yīng)用在高中英語詞匯的教與學(xué)中,目的有二:一、檢驗該理論是否對詞匯習(xí)得有顯著影響。若有影響,哪一水平的學(xué)生影響最為顯著;二、探究一條英語詞匯習(xí)得的有效途徑,進(jìn)一步發(fā)展和完善該理論。本研究采用的是定性和定量相結(jié)合的方法。研究工具分別為問卷調(diào)查、訪談、課堂觀察以及測試。實驗的對象為海口市第四中學(xué)高二兩個重點班的97名學(xué)生以及6名英語教師。兩個班被隨機(jī)分為對照班和實驗班。實驗班采用詞匯象似性理論進(jìn)行詞匯的教與學(xué),而對照班則采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,即學(xué)生主要通過死記硬背的方法學(xué)習(xí)單詞。此外,還將實驗班的學(xué)生分成三個水平組,即低水平、中水平以及高水平。實驗結(jié)束后,使用SPSS 24.0對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。通過對比實驗班和... 

【文章來源】：海南大學(xué)海南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose and Significance of the Research
    1.3 Organization of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 An Overview of Vocabulary Acquisition
        2.1.1 Defintions of Vocabulary Acquisition
        2.1.2 Previous Studies on Vocabulary Acquisition Abroad
        2.1.3 Previous Studies on Vocabulary Acquisition in China
    2.2 An Overview of Vocabulary Teaching and Learing Strategies
        2.2.1 Vocabulary Teaching Strategies
        2.2.2 Vocabulary Learning Strategies
    2.3 An Overview of Iconicity
        2.3.1 Arbitrariness and Iconicity of Linguistic Signs
        2.3.2 Definitions of Iconicity
        2.3.3 Previous Studies on Iconicity Abroad
        2.3.4 Previous Studies on Iconicity China
    2.4 Iconicity at the Lexical Level
        2.4.1 Phonetic Iconicity
        2.4.2 Morphological Iconicity
        2.4.3 Semantic Iconicity
        2.4.4 Etymological Iconicity
        2.4.5 Summary
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Participants
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interviews
        3.3.3 Lectures and Observation
        3.3.4 Tests
    3.4 Data Collection Procedures
    3.5 Ionicity Vocabulary Teaching Procedures
    3.6 Data Analysis Method
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 Results of the Questionnaire
    4.2 Results of the Interviews
        4.2.1 Results of the Teachers' Interviews
        4.2.2 Results of the Students' Interviews
    4.3 Results of the Observation
    4.4 Results of the Tests
        4.4.1 Statistic Results of EC and CC
        4.4.2 Statistic Results of HL,ML and LL in EC
    4.5 Answer to Research Questions
        4.5.1 Answer to Research Question One
        4.5.2 Answer to Research Question Two
        4.5.3 Answer to Research Question Three
        4.5.4 Answer to Research Question Four
    4.6 Discussion
        4.6.1 Discussion on Vocabulary Teaching and Learning Strategies
        4.6.2 Discussion on the Effect of Iconicity-oriented Instruction
        4.6.3 Summary
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations
    5.4 Suggestions for Future Research
References
Appendix 1 高中學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略問卷調(diào)查
Appendix 2 教師訪談稿
Appendix 3 學(xué)生訪談稿
Appendix 4 英語詞匯測試(前測)
Appendix 5 英語詞匯測試(中測)
Appendix 6 英語詞匯測試(后測)
Acknowledgement
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文目錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]巧用象似性理論指導(dǎo)詞匯教學(xué)[J]. 高小蘭.  江蘇教育. 2016(43)
[2]二語閱讀過程中語境線索對猜詞效果的影響探究[J]. 吳章欣,李玉平.  外國語言文學(xué). 2010(04)
[3]詞匯知識框架與詞匯研究[J]. 王海華,孫智.  外語教學(xué). 2007(03)
[4]二語詞匯知識理論框架[J]. 馬廣惠.  外語與外語教學(xué). 2007(04)
[5]詞匯象似性和英語詞匯教學(xué)[J]. 胡雁群.  長春理工大學(xué)學(xué)報(高教版). 2007(01)
[6]中國英語學(xué)習(xí)策略實證研究20年[J]. 文秋芳,王立非.  外國語言文學(xué). 2004(01)
[7]課堂詞匯輸入探微[J]. 卜佳暉.  語言教學(xué)與研究. 2004(02)
[8]第二語言詞匯習(xí)得中詞匯知識的研究[J]. 孫藍(lán).  當(dāng)代語言學(xué). 2003(04)
[9]英語專業(yè)學(xué)生詞匯附帶習(xí)得實證研究[J]. 蓋淑華.  外語教學(xué)與研究. 2003(04)
[10]詩歌象似修辭研究[J]. 盧衛(wèi)中.  外國語言文學(xué). 2003(01)

碩士論文
[1]象似性理論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 葉婉.沈陽師范大學(xué) 2016
[2]象似性理論在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 姜躍.沈陽師范大學(xué) 2016
[3]句法象似性在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 詹蘇納.閩南師范大學(xué) 2014
[4]象似性在初中二語詞匯習(xí)得中的效果研究[D]. 杜敏.中國海洋大學(xué) 2012
[5]象似性在醫(yī)學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 張瑞雪.沈陽師范大學(xué) 2011



本文編號：3277403